### 人教版小学语文六年级上册期末试题知识点解析
#### 一、积累展示（44分）
##### 1、读拼音，写词语（10分）
此部分考察学生对于拼音与汉字对应关系的掌握程度，通过给出的拼音让学生写出正确的汉字。这有助于学生加深对常用词汇的记忆和书写能力。
##### 2、比一比，组词（5分）
这部分通过对比形近字的不同用法，训练学生的辨识能力和词汇运用能力。例如，“歉”与“谦”、“键”与“健”等，都是形近字，但含义不同，需要学生能够准确区分并正确使用。
##### 3、选择正确的注音（2分）
这部分考查学生对汉字拼音的掌握情况。题目中的选项A、B、C、D分别给出了四个字的注音，要求学生判断哪一组注音全部正确。正确答案应该是B组，因为“纤”在这里应读作“qiàn”，表示“拉船前进的绳子或人”，而不是“A”组中的“qiàn”。其他选项中的错误包括“蹒”应读作“pán”而非“mǎn”，“憎”应读作“zēng”而非“zhēng”。
##### 4、填字成词，并解释所填的字（6分）
这部分考察学生的词汇量及对汉字的理解。例如，“不解之缘”的“缘”指的是“原因、缘分”，这里的意思是指无法解开的缘分或者关系；“永流不息”的“息”意为“停止”，整个成语的意思是永远不停止流动。
##### 5、按要求写词语（6分）
- **近义词**：这部分要求学生写出给定词语的近义词，如“陡峭”可以写作“险峻”、“凝聚”可以写作“聚集”、“奇异”可以写作“奇特”、“藐视”可以写作“轻视”、“崇高”可以写作“高尚”、“端详”可以写作“仔细观察”。
- **反义词**：这部分要求学生写出给定词语的反义词，如“清爽”可以写作“污浊”、“清晰”可以写作“模糊”、“杰出”可以写作“平凡”、“优雅”可以写作“粗鲁”、“严肃”可以写作“轻松”、“沮丧”可以写作“振奋”。
##### 6、用“静”字组六个词语，并选择适宜的词填在句中的括号里(6分)
这部分考察学生对于一个字的不同组合方式以及在不同语境下的应用能力。“静”字可以组成如“寂静”、“宁静”、“静谧”、“静止”、“静默”、“安静”等词。根据句子的上下文选择合适的词语填入。
##### 7、按要求写句子（5分）
- **拟人手法**：“风停了，山中的一切变得非常幽静。”可以改写为“风累了，轻轻地停下了脚步，山中的一切都静静地入睡了。”
- **比喻手法**：“在他们听来，我拉的小夜曲最难听。”可以改写为“在我拉的小夜曲中，他们的耳朵像是被刺耳的噪音所折磨。”
- **扩句**：“菊花开了。”可以改写为“金黄色的菊花在阳光下绽放，如同一个个灿烂的笑脸，在秋风中轻轻摇曳。”
- **第三人称转述句**：“老人叫住了我，说：‘是我打扰了你吗，小伙子？’”可以改写为“老人叫住了小伙子，问他是否被打扰了。”
##### 8、按课文填空（5分）
这部分考察学生对于课文内容的记忆能力，需要学生根据上下文内容填写缺失的部分。例如：
- “今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”
- “伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”
- “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”
##### 9、按课文内容填空（9分）
- **《索溪峪的“野”》**：作者从山野、水野、动物野、游人野四个方面来描写索溪峪的“野”。
- **詹天佑**：中国杰出的爱国工程师。文章从勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三个方面介绍了他主持修筑京张铁路的过程。他创造性地设计了从两端同时向中间凿进的方法以及中部凿井法。
- **鲁迅**：原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有《呐喊》、《彷徨》等。被誉为伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
#### 二、阅读（16分）
##### （一）课内阅读（5分）
这部分通过一篇简短的文章来考察学生的阅读理解能力。
- **补充标点符号**：这部分考察学生对标点符号的使用能力。
- **回答问题**：这部分要求学生能够理解文章大意，并从中提取相关信息进行回答。
##### （二）课外阅读（11分）
这部分通过一篇关于野菊花的文章来考察学生的阅读理解能力。
- **理解内容**：这部分要求学生能够理解文章的主要内容，包括野菊花的特点、用途等。
- **分析意义**：这部分要求学生能够深入思考文章背后的意义，比如野菊花代表的精神等。
以上就是从给定文件的标题、描述、标签和部分内容中提取的关键知识点。这些知识点涵盖了小学六年级上册语文学习的重点内容，包括词汇、语法、修辞以及阅读理解等方面，旨在全面提高学生的语言运用能力和文学素养。
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