小学语文课堂教学生活化研究小课题结题报告.doc

小学语文课堂教学生活化研究主要关注如何将语文教学与现实生活紧密结合，以提高学生的学习兴趣和语文素养。该课题的提出基于语言源于生活、语文教学需符合综合学习要求、解决当前语文教学存在的问题以及语文本身的交际与文化功能。生活化教学旨在让学生在实际情境中学习，通过与周围环境的互动，增强对语文知识的理解和应用能力。 概念界定中提到的生活化教学是指将语文课堂与现实生活融合，让学生在实际体验中学习，从而激发他们的学习积极性和提高教学效率。这种教学方式强调学生的主体性，关注多元智能的发展，尤其是语文智能、逻辑数学智能、人际智能等多个领域的平衡发展。 理论基础包括加德勒的多元智能理论，该理论认为每个人都有多种智能，生活化教学能够提供展示不同智能的机会，促进个体全面发展。顾黄初先生的语文教学观点提倡贴近生活，强调根据生活实际来探索教学规律，拓展教学空间，规划教学未来。生活教育理论则认为教育应紧密联系生活，教学过程应与学生的日常生活经验相结合。 研究目标包括改革传统教学方法，探索优化的语文课堂教学策略，提升学生的学习兴趣和语文综合能力，特别是写作水平。同时，生活化教学期望培养学生的创新能力、思维能力和情感素养，使他们能在生活中有效地运用所学的语文知识，实现从应试语文到生活语文的转变。 小学语文课堂教学生活化研究旨在打破课本的局限，将教学内容与学生的生活实际相联系，以此激发学生的学习热情，提升他们的语文素养和综合能力。通过多元化、情境化的教学方法，教师可以更好地引导学生理解和应用语文，实现教育的真正目的——服务于生活，促进人的全面发展。