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计算机应用重点专业建设计划(任务配套) (2).docx
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专业三 计算机应用重点专业建设计划
一、需求论证
(一)产业背景
1.21 世纪,以计算机技术、网络通信技术、微电子技术等为基
础的信息技术得到长足和快速发展,信息产业已经成为各国综合国力
竞争的战略性产业。随着全球信息化潮流的不断高涨和网络经济的迅
速崛起,信息技术将进一步成为促进经济和社会发展的主导力量。
2.信息技术的发展带动了计算机应用技术人才的广泛需求,计
算机、网络信息技术的应用改变了人们的生产、生活和学习习惯。计
算机应用技术也已经成为信息社会背景下,决定经济发展、生产、生
活的必要技术和职业能力。国家信息产业和服务业的快速发展,需要
大量的计算机应用人才,特别是需要与相关岗位能力相适应的中、高
级人才。因此,加强中职计算机应用专业建设,深化人才培养模式和
课程体系改革,培养适应时代需求的计算机应用人才是当前职业教育
的迫切任务。
3.孝感市是“8+1”武汉城市圈最近城市,地理优势明显。自改
革开放以来,孝感电子信息行业一直保持着快速发展。“十一五”期间,
我市信息产业蓬勃发展,信息化建设进度明显加快,电信业稳步发展,
互联网出口带宽已达 40G 比特,互联网用户 23.56 万户,互联网普
及率达到 17.1%;电子信息制造业快速扩张,2010 年,全市电子信息
制造业规模以上企业 45 家,从业人数 12810 人,完成工业产值 58.4
亿元;软件和信息服务业有了长足进步,到 2010 年底,全市从事软
件研究开发与应用的企业数量已由 2005 年的 1 家发展到了现在的 28
家,软件产业从业人员也由原来的 60 多人发展到现在的 500 多人,
销售收入达 3.2 亿元;电子政务全面推进,“一个中心、四大平台、
五大应用”基本建成;企业信息化成效显著,“十一五”末我市企业
域名网站覆盖率达到 48.0%,系统使用覆盖率达到 14%,计算机辅助
设计()使用覆盖率达到 38%,计算机辅助制造()使用覆盖率达到
14%,企业资源管理系统()使用覆盖率达到 5%。
(二)社会需求
目前我国正处于工业化、城镇化、信息化加快推进的历史阶段,
“十二五”期间,孝感市电子信息产业重点围绕通信业、电子产品制造
业、软件和信息服务业等三大产业,不断优化产品结构、增强创新能
力、壮大产业规模、提高产业效益,努力谋求跨越式发展,成为我市
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重要的战略性支柱产业。三大产业的发展为计算机应用人才提供了广
阔的就业空间,岗位需求十分旺盛。
十一五期间孝感市累计新增城镇就业 31 万人、下岗再就业 12 万
人,城镇登记失业率控制在 4.5%以内;农村劳动力转移就业 50 万人,
劳务输出 126 万人。人才岗位的巨大缺口,为计算机应用专业建设提
供了机遇。
(三)专业定位
我校计算机应用专业将以岗位职业能力为导向,不仅要让学生具
备一定的理论知识,更要注重培养学生的岗位职业技能和综合素养,
须具备相应的岗位操作能力。
1.培养目标定位:以社会岗位需求为依据,以生源素质为基础,
主要培养计算机应用型人才,面向三个方向培养人才:办公自动化人
才、平面广告设计人才、企业网络建设与维护人才。办公自动化人员
主要会五笔字型文字录入、熟练掌握办公软件的使用;平面广告设计
人员要熟练操作图形处理软件;企业网络建设与维护人员主要掌握局
域网及组网技术、网页设计与制作、动画制作、企业网络搭建、网站
建设与维护等知识。
2.课程体系定位:建立以能力为本位、以岗位需求为依据的模
块化课程体系,制定企业专家、兼职老师等参与的适合人才培养模式
的教学计划。精减、浓缩文化基础课程、强化专业理论基础和实践操
作课程,突出能力特色、走精品化课程道路,拓展特色课程,服务学
生特长发展。
3.计算机应用专业发展方向定位:一是办公自动化处理,二是
图形图像处理,三是网络建设与维护。
(四)建设基础
1.专业开设时间早
我校计算机应用专业开设于 1995 年,为学校重点建设专业。社
会对计算机应用专业人才需求大、学生对本专业学习兴趣浓厚、计算
机应用专业与其他专业的融合程度高,决定了计算机应用专业为必不
可少的重要专业。多年来学校为社会培养了近 5000 计算机应用人才。
在校企合作人才培养模式、一体化教学方式、师资队建设等方面具有
示范作用。
2.学校硬件设备较为完善、更新较快
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从学校开设计算机应用专业以来,本专业先后建成 10 个教学用
实训机房。计算机从早期的 386、486 型号到现在的奔腾双核计算机,
计算机硬件一直紧跟时代的发展。
3.教学方式先进,课程体系合理,
计算机应用专业是一个操作技能性较强的专业,学校计算机应用
专业教学多采用理实一体、任务驱动的教学模式,能取得较好的教学
成效。通过这种模式教学,学生操作能力能得到实质性加强。计算机
应用专业大胆进行课程体系改革,突出以能力为本位、以岗位需求为
依据的课程,舍去学生听不懂、基础要求高的如《微机原理》、《C 语
言程序设计》等课程,而开设了例如《平面设计》、《网页制作》等实
用、操作性强的课程。
4.教研活动丰富,教研成果显著
计算机应用专业是一个年轻的、充满活力的和快速发展的专业,
从事计算机应用专业教学的教师也积极适应行业快速发展的要求,努
力提高专业技术业务能力,积极进行教学研究活动,我校计算机教师
参编了多本省编教材,发表的论文多次获得省人社厅评选职教研究优
秀成果奖。2008 年我校计算机教师组织带领学生加了孝感市第一届
职业技能大赛,获得动画制二等奖 1 名、三等奖 2 名,2012 年我校
再次在市技能大赛中获平面设计一等奖 1 名、动画制作二等奖、三等
奖各 1 名。
5.积极开展对外技能培训和技术支持,产生良好的社会影响
多年来,计算机应用专业一直坚持以服务社会为宗旨,广泛开展
对外培训,多次举办退役军人培训班、待岗就业人员培训班,为孝感
驻军等单位解决过诸多计算机技术问题,在社会上产生了良好的影响。
(五)目前存在的问题
1.人才培养模式比较单一,校企合作深度不够,人才培养质量
仍有待提高,与企业用人需求还存在一定差距。目前,我校主要以“2+1”
方式培养计算机应用人才,学生在校学习 2 年,顶岗实习一年,这种
方式没有充分发挥校企合作、工学结合的人才培养优势,企业和学校
交流互动少,在课程设置和实训上都没有密切合作。
2.课程体系建设与人才培养模式配合不够,课程与岗位对接存
在差距。课程体系不能适应“校企合作、工学结合”的人才培养模式,
学生操作能力难以提高。专业课程设置与产业结构之间、课程安排与
职业岗位之间、教材内容与岗位技术标准之间、教学过程与生产过程
之间的对接不够。
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3.教师队伍建设有待进一步加强。专业带头人,骨干教师外出
学习和重点培养力度不够,专职教师的实践工作经验不够丰富。
4.校企合作长效机制还不够完善,学生实训成效不够突出。需
要引入企业机制,建立和完善制度体系,形成过程共管、互惠互利的
长效运行管理机制。
5.信息化教学资源建设水平有待提高。学校校园网络软硬件建
设有待加强,教师对信息化教学资源热情不够。
二、建设目标
(一)人才培养模式与课程体系改革
深化校企合作,广泛开展企业行业调研,建成订单培养、顶岗实
习等多形式计算机应用人才培养模式。
建立由企业行业专家、兼职教师参与的以能力为本位、以岗位需
求为依据的模块化的教学课程体系,将计算机专业所有课程分成:文
化基础模块、专业理论基础模块和实践操作技能模块。突出技能训练,
根据人才培养模式要求合理安排模块教学。围绕社会经济发展与人才
市场需求,培养具有良好职业道德和创新意识,掌握办公应用文字处
理、计算机平面设计、网络建设与维护等专业技能,适应当前计算机
应用岗位要求,能够为企业生产、管理、营销等提供服务的技术型应
用型人才,服务本地经济建设。
全面实施以项目为载体,任务驱动教学的专业教学模式改革,采
用理实一体、工学一体进行教学,完成专业课程规划,完成模块化课
程的校本教材的编写。
制定基于学习过程、基于操作能力和操作成果专业课程考核方案,
建立由学校、行业、企业等多方参与的学生综合职业能力考核评价体
系。
加强校园软硬件建设,完善校园网络管理平台,收集整理计算机
应用专业各门课程的教案、教学计划、课件、视频教程、试题库、学
生作品等并放到网络平台进行信息化共享。
完善专业教学基础设施、提高专业办学能力。
(二)师资队伍建设
制定教师队伍建设培养方案和管理机制,重点培养专业带头人、
骨干教师,定期派出他们到专业培训机构进行培训。专业教师中“双
师型” 教师要达到 90%以上。聘请社会能工巧匠担任兼任教师。与
企业建立联系,派出教师到企业进行实践学习。实现教师队伍素质的
全面提高。
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