学士学位论文—-基于web方式的教学评价系统—项目教学评价实验研究报告.doc
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2023-06-30
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基于 WEB 方式的教学评价系统—项目教学评价实验研究报
告
一、 问题的提出
随着我校课程改革的不断深入，如何公正、发展、高效地评价学生的学习成果成为课程改革成败
的关键环节，课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。
传统教学评价侧重甄别。传统的教学评价有一个基本假设，即只有极个别的学生学习优秀，而大
多数学生都属中等。为此，评价就要把优异的成绩给予极少数学生，其余的只能获得较低成绩。这样，
评价无形之中变为一种甄别过程。而在这一过程中，只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐，
大多数学生成为失败者，成为上述假设的殉葬品。忽视被评者在各个时期的进步状况和努力程度,没有
形成真正意义上的形成性评价,不能很好的发挥评价促进发展的功能.
新一轮教育改革明确提出，要建立促进学生，教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性课
程评价体系。发展性课程评价的提出，不仅体现了当前课程评价最新发展的趋势与先进的评价思想，
而且主要针对我国现行课程评价体系中的不足与局限，因此，深具前瞻性和现实性，对于推进职业学
校课程改革意义深远。
二、实验研究的理论依据
学习是学习者主动建构的过程.为此,有价值的学习被认为是以学习者的主体作用为基础,强调认
知活动中新知与旧知的联系,强调知识和技能的应用迁移,强调教学方式中的过程与体验,强调教学互
动中主体情感态度和价值观等指标的重要影响等.与此同时,采用人本与发展的模式来理解教育和人类
发展的关系,是当前教育理念的核心,即尊重个体与个体差异,实施因材施教,实现全人教育,为个体的
终身学习打下基础.因此,相应地,新的评价理念应运而生.
1、评价是与教学过程并行的同等重要的过程。评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程；
评价被用来辅助教育，它是教与学主要的，本质的，综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个
环节。
2、评价提供的是强有力的信息，洞察力和指导，旨在促进发展。评价的基本目标是为了教育
并促进学生的表现，而不仅仅是为了检查学生的表现；评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的
效率，是学习的动力和源泉；评价是为人的终身发展服务的。
3、评价应体现以人为本的思想效率，是学习的劲力和源泉，评价是为人的终身发展服务的。，
建立个体的发展。评价要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以
促使每个个体最大可能地实现其自身价值。
三、实验研究的意义
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