【知识点】
1. 幼儿行为观察：观察记录是教师理解幼儿行为模式、情绪状态以及发展水平的重要手段。在这个案例中，教师通过观察毛毛的行为，发现了他自我中心的倾向。
2. 自我中心性：毛毛在子源的画上随意画画，表现出儿童在成长初期常见的自我中心性，即只关注自己的需求和感受，忽视他人的权利。
3. 社会化过程：幼儿的社会化过程是他们学习理解并尊重他人权利的关键阶段。毛毛的行为反映出他尚未完全理解他人的物品应受到尊重。
4. 教育干预：教师采取了直接且富有教育意义的方法来引导毛毛理解关爱他人的意义。通过模仿毛毛的行为并让他体验同样的困扰，帮助他建立同理心。
5. 情感发展的关键期：学龄前是情感发展的重要阶段，此时的教育干预对于培养幼儿的共情能力和关爱他人的品质具有深远影响。
6. 随机教育：在日常活动中抓住教育时机，即兴开展教育活动，能够更自然地引导幼儿学习社会规则和人际交往技巧。
7. 合作与分享：培养幼儿的合作与分享能力，有助于他们在未来更好地适应社会环境，建立良好的人际关系。
8. 幼儿情绪管理：教师在毛毛哭泣时，以理解和接纳的态度引导他处理负面情绪，教会他如何表达歉意，促进其情绪智能的发展。
9. 行为修正策略：通过实际体验让毛毛认识到自己的错误，激发他的反思，从而改正行为，这是一种有效的纠正幼儿不当行为的策略。
10. 个性化教育：教师针对毛毛的个性特点，设计了针对性的教育过程，体现出对每个幼儿的独特关注和因材施教的原则。
通过以上知识点，我们可以了解到，教育不仅是传授知识，更是引导幼儿形成良好品德和社会技能的过程。教师的角色在于观察、理解和引导，帮助幼儿逐步理解社会规则，学会关爱他人，形成健康的个性和社会适应能力。
