基于信息化的高校重修课程教学探索.docx

### 基于信息化的高校重修课程教学探索 #### 概述 本文探讨了如何运用信息化手段改善高校中的重修课程教学问题。随着信息技术的进步和广泛应用，教育领域也在积极探索利用这些技术改进教学方法和提高教学质量。对于工程类专业的学生而言，“建筑材料与检测”是一门重要的基础课程，但由于多种原因，这门课程的重修率较高。文章提出了一种基于在线平台的教学模式，旨在通过提高学生的学习兴趣和自主学习能力，改善重修课程的教学效果。 #### 信息化教学的重要性 随着信息网络技术的发展，信息化教学已成为现代教育的重要组成部分。特别是在工程职业院校中，“建筑材料与检测”课程作为一门通识性必修基础课程，对于培养学生的专业素养和解决实际问题的能力至关重要。然而，随着高等教育的普及化，重修现象日益普遍，这对教育资源的分配提出了挑战。 #### 面临的挑战 1. **生源多样化**：随着高等教育的扩招，学生的背景越来越多样，这导致他们的学习能力和接受程度存在差异。 2. **重修现象普遍**：重修成为了一个不可忽视的问题，尤其是对于那些经历了多次重修才能通过考试的学生，这不仅浪费了个人的时间，也消耗了大量的教学资源。 3. **时间安排困难**：特别是对于即将毕业的学生，他们可能需要参加顶岗实习，这使得重修课程的时间安排变得十分不便。 #### 解决方案 为应对上述挑战，文章提出了以下几点建议： 1. **培养兴趣和信心**： - 兴趣是最好的老师。研究表明，许多重修学生之所以失败，是因为缺乏对该课程的兴趣。 - 教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，并帮助他们树立信心，克服之前的挫败感。 2. **发展探索“平台教学”新模式**： - 建立“在线学习测试平台”。该平台能够提供课程视频、在线测试等功能，允许学生根据自己的时间和地点灵活安排学习。 - 对于正在进行顶岗实习的学生来说，这种方式尤其有用，因为它避免了往返于学校和实习地点之间的时间和金钱成本。 - 平台还可以包括论坛、名师讲堂等内容，进一步丰富学习体验。 3. **完善“平台考核”新模式**： - 改革现有的考核体系，不再仅仅依赖期末考试的成绩，而是将学生的平时表现、在线测试成绩等因素纳入考核范围。 - 这种过程考核的方式可以更全面地评估学生的学习情况，同时也激励学生更加积极主动地参与学习过程。 #### 结论 利用信息化手段优化高校重修课程的教学是一种有效的方法。通过构建在线学习平台并实施过程考核，不仅可以提高学生的学习效率和兴趣，还能更好地满足多样化学习需求，最终达到提高教学质量的目标。未来，随着技术的不断进步和发展，这一领域的探索还将继续深化。