【大学英语阅读教学现状】
大学英语阅读教学在当前教育环境中扮演着至关重要的角色,它对学生的听、说、读、写、译等语言技能的全面发展具有决定性的影响。然而,尽管大学英语教学经历了一系列改革,如课程要求的更新、教材的丰富、教学手段的现代化以及考试制度的变革,阅读教学仍面临一些挑战。一方面,教学过程倾向于强化听说能力的培养,而相对忽视了阅读教学的深度和广度。教师在课堂上倾向于传授大量语言知识点,担心阅读教学会占用过多时间,导致阅读课被边缘化。
【原因分析】
1. 课程设计偏向听说训练:在多媒体教学环境下,虽然学生有机会接触丰富的英语信息,提高了听说能力,但阅读教学并未得到应有的重视。读写课常常被整合到综合课程中,阅读部分的练习和指导不足。
2. 语言交流不足:阅读教学中,教师提问方式单一,课堂交流局限于课本内容,未能充分利用阅读来创设语言交流情境,难以满足提升学生综合语言运用能力的需求。
3. 教师阅读教学能力待提升:部分教师自身阅读能力有限,缺乏专门的阅读教学技巧培训,导致他们在课堂上无法有效引导学生提高阅读能力。
4. 课外阅读量低:学生普遍课外阅读量不足,缺乏有效的组织和评估机制,使得阅读的潜力未被充分挖掘。教师和学生可能没有意识到广泛阅读对于提高英语水平的重要性。
【对策与建议】
1. 平衡听说读写教学:教师应重新审视教学计划,确保阅读在课程中的比重,同时保持听说训练的强度,避免偏科。
2. 强化阅读策略教学:教师应教授有效的阅读技巧,如预测、推理、详略阅读等,帮助学生提高阅读效率和理解力。
3. 提升教师能力:提供教师阅读教学的专业培训,提升教师自身的阅读素养,以提高教学质量。
4. 促进课外阅读:鼓励学生增加课外阅读,设立阅读俱乐部或读书会,定期进行阅读分享和讨论,同时建立阅读量的监测和反馈机制,激发学生阅读兴趣。
5. 创新教学方法:结合现代信息技术,利用在线阅读资源和互动平台,增强阅读的趣味性和实用性,使学生在实际情境中锻炼阅读能力。
6. 融合跨文化元素:在阅读教学中融入跨文化交际内容,帮助学生理解不同文化背景下的语言使用,提升他们的全球视野和跨文化沟通能力。
通过这些对策的实施,可以期望改善大学英语阅读教学的现状,提高学生的语言综合运用能力,真正实现英语教学的目标。