教育心理学是研究教育过程中的心理现象及其变化发展规律的科学，关注如何通过这些规律对受教育者进行有效教育。在20春川大《教育心理学1547》的在线作业2中，涉及了多个教育心理学的核心概念和理论。
1. 教育心理学的研究对象主要是心理现象和规律，包括受教育者的学习、思考、情绪、动机等方面（选项A）。
2. 俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫在1877年出版的《教育心理学》是第一部以该名称命名的教育心理学著作（选项A）。
3. 人本主义理论流派强调以学生为中心，促进其个性发展和潜能的发挥（选项D）。
4. 替代强化是指通过观察他人的行为受到奖惩，影响自己的行为过程（选项B）。
5. 艾里克森的心理社会发展八阶段理论强调社会文化背景对人格发展的影响（选项B）。
6. 心理发展是个体从出生到死亡的连续、有规律的变化过程（选项A、B、C）。
7. 奥苏贝尔的学习分类中，接受学习和发现学习是两种基本类型（选项A），他提倡逐渐分化和整合协调的教学原则（选项A）。
8. 归因是指对行为结果归属原因的认知过程（选项A）。
9. 直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观（选项A、B、C），象征性直观不在其中（选项D）。
10. 遗传决定论强调遗传在儿童心理发展中的作用（选项C）。
11. 在有意义学习中，最低层次的是概念学习（选项C）。
12. 现行组织者是指提供一个与新知识相联系的固定点，帮助学生理解新知识（选项A）。
13. 学习是广义的概念，涵盖动物到人类在后天生活中通过活动和练习获取行为经验的过程（选项C）。
14. 桑代克是美国动物心理学的创始人之一，也是教育心理学的重要贡献者（选项A）。
15. 布鲁纳的认知-发现理论是认知派学习与教学理论的主要代表（选项A）。
16. 教育心理学的内容主要包括基本理论、学习过程、影响学习的因素等（选项B）。
17. 巴甫洛夫提出了经典型条件反射学习理论（选项C）。
18. 斯金纳的操作性条件反射学习理论基于他的“斯金纳箱”实验（选项A）。
19. 学习是社会生活实践中，以语言为中介，积极主动掌握经验和知识的过程（选项A）。
20. 迁移可划分为正迁移和负迁移，分别表示对学习的促进和阻碍（选项C、D）。
21. 焦虑按性质可分为正常焦虑、过敏性焦虑、现实性焦虑和神经性焦虑（选项A、B、C、D）。
22. 动作技能按调节方式分为封闭性和开放性（选项A、B）。
23. 教育心理学研究应遵循客观性、系统性、理论联系实际和教育性原则（选项A、B、C、D）。
24. 元认知策略包括计划监控、领会监控和策略监控（选项A、B、C）。
25. 布鲁纳认为新知识学习包括新知识的获得、转化和评价三个环节（选项A、B、C）。
26. 学习策略是学习方法和学习调节的有机统一体（选项E）。
27. 程序教学遵循小步子、积极反馈、自定步调和即时强化等原则（选项A、B、D）。
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