隐性课程视角下的高职就业指导课程改革探索.docx
版权申诉
68 浏览量
2022-02-06
13:33:48
上传
评论
收藏 18KB DOCX 举报
1
隐性课程视角下的高职就业指导课程改革探究
在经济全球化、价值多元化的背景下，高校传统“灌输式”就
业指导教育模式的效果持续走低，就业指导内容老化、缺乏创
新，与企业人才需求标准联系不紧密等问题尤为突出。为了增
强高职就业指导课程的实效性，需利用隐性课程的自身优势有
目的、有计划、有针对性地引导学生树立正确的就业观、人生
观、价值观，从而提高学生职业竞争力。因此，开展高职院校
就业指导隐性课程研究有着重大的理论和实践意义。
一、隐性课程在就业指导课程中的作用
1.隐性课程的范围
“隐性课程”一词是由美国学者杰克逊于 1968 年首次提出
的，我国在 20 世纪 90 年代引入这一概念。目前，众多学者将
隐形课程应用到各个学科领域，但与就业课程相关的隐性课程
研究相对较少，没有全面分析就业指导课程中的隐性课程体
系。其中陈德明、祁金利在《大课程观视野下高校就业指导课
程体系的建构》里曾按照课程体系的板块划分，把就业指导课
程体系分为学科课程、活动课程、实践课程与环境课程，其中
活动课程与环境课程就是属于隐性课程的范畴。
2.隐性课程对就业指导课程的作用
（1）补充作用。根据教育部的文件规定，本科院校显性就
业指导课程课时为 36 节，专科院校就业指导课程课时为 32
节，要求有目的、有计划地组织教学。课堂教学形式多是封闭
资源评论
