新工科形势下物联网专业通信类课程改革与实践.pdf
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2022-11-28
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新工科形势下物联网专业通信类课程改
革与实践
摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任
务有了更高的要求。随着我国经济发展结构调整和转型升级，“移动互联网+”、
大数据、云计算、虚拟现实、5G 和人工智能等新一代信息技术的飞速发展，以及
科技和产业革命的新一轮蓄势待发，对现代教育产生了深远影响。新工科具有强
化人才培养的新模式、改善传统工科形式的新结构、实现新型综合性工程的新理
念以及提升学科专业强化性的新质量。可见，新时代对于人才的需求引起新工科
教育的不断变革和创新，新工科人才的培养和业态转型、行业需求发展的趋势需
要保持一致。本文就新工科形势下物联网专业通信类课程改革与实践展开探讨。
关键词：新工科；物联网；通信类课程；改革；实践；专业建设
引言
近年来，随着信息技术的迅猛发展，信息通信技术的应用范围越来越广，社
会对该类专业人才的能力目标提出了更高的要求，这对高校人才培养目标以及人
才培养模式带来了新的挑战。2017 年，教育部提出新工科”计划，其目的在于加
强我国工科教育，建设工程教育强国。信息通信类专业综合性强，涉及到社会发
展和科学技术的各个领域，完全符合“新工科”建设的需要。同时，新工科的发
展战略，对信息通信类专业人才的培养模式带来了新的挑战，尤其是对学生的专
业工程实践教学更是提出了新的要求。但是由于各种原因，目前专业实践教学还
存在一些不足，部分高校的实践教学课程体系还存在一定的问题，因此，进行信
息通信类课程实践教学体系的创新改革迫在眉睫。
1 工科课程改革的实践背景
进入 21 世纪之后，信息技术不断革新，通信产业发展与我国持续加快的经
济增长互相发挥作用，产生交汇，工程的作用在社会中也发生了重大改变，工程
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