第
25
卷第
2
期
2023
年
4
月
Vol.
25
No.
2
Apr.
2023
安顺学院学报
JOURNALOFANSHUNUNIVERSITY
专业认证背景下汉语言文学专业实践教学改革
刘蕊杏
(安顺学院人文学院
，
贵州安顺
561000)
摘要
：
在师范专业认证背景下
，
很多地方院校的高师专业都结合自身定位和专业特点进行
转型发展
。
文章查找了师范专业认证视角下的高师院校汉语言文学专业实践教学的存在问
题
，
并从
“
突出师范性
，
构建科学的实践教学体系
”
“
转变教师教学理念
，
提升教学能力
”
"
充分调动学生主观能动性
”
三个方面
，
提出了师范专业认证视角下的汉语言文学专业实践
教学的对策及路径
。
关键词
：
师范认证
；
汉语言文学
；
实践
；
改革
中图分类号
：
H193
文献标志码
：
A
文章编号
：
1673-9507
(2023)
02-0076-06
2017
年
11
月
，
教育部发布了
《
普通高等学校
师范类专业认证实施办法(暂行)
》
，
指出将全面实
施师范类专业认证制度
，
健全完善教师教育质量保
障体系
，
表明全国所有的师范院校都将接受一场全
面的师范类专业认证
。
在师范专业认证
“
学生中
心
、
产出导向
、
持续改进
”
的理念
、
“
一践行三学
会
”
精神的指导下
，
社会对高校师范专业的人才培
养提出了新的要求与标准
，
因此很多地方院校的师
范专业都结合师范认证要求以及学校定位和专业特
点
，
开始转型发展
，
走培养应用型人才的道路
。
对
高校汉语言文学专业(师范)来说
，
应用型人才的
培养就是要培养热爱党的教育事业
，
具备一定的语
文教育教学研究能力的中学语文教师
。
要成为一名
中学语文教育的合格教师
，
不仅要有专业理论的知
识
，
更要有教学实践的能力
。
师范生要将理论知识
转化为实践能力
，
需要大量的实践教学来磨炼
。
然
而
，
与理工类学科相比
，
文科实践教学存在诸多模
糊和难以量化的内容
。
汉语言文学专业怎样准确定
位实践教学目标
，
加强师范技能
、
实践课程的教学
力度
，
建构起有效的实践教学管理
、
评价
、
保障体
系
，
使实践教学活动及研究走向精确化
，
成了亟待
解决的问题
。
一
、
师范专业认证视角下的汉语言文学专业实
践教学存在问题
(-)
学院未形成科学完善的实践教学体系
人才培养方案是学校办学思想
、
教育理念
、
培
养目标
、
规格标准和教学模式的集中体现
。
通过对
目前汉语言文学专业(师范)培养方案的调研
，
在
师范类汉语言文学专业的人才培养方案中
，
实践教
学环节大概包括这样几类
：
公共课程实践教学
、
专
业课程实践教学
、
教师教育类课程实践教学
、
集中
性教育实践
、
创新创业实践
、
综合实践
、
第二课堂
活动实践等等
。
笔者对多所参加师范认证学校进行
了调研
，
下面列举两所已经通过师范认证学校的培
养方案中的实践教学情况进行对比和说明
。
两所学
校汉语言文学培养方案中的实践教学环节如表
1
。
从两所学校的培养方案可以看出
，
为了通过师
范认证
，
两个学校都根据师范认证要求
，
结合自己
学校的特点
，
大大加大了实践教学的课程和学分,
都达到了师范认证要求实践学分不少于
20%
的比
例
，
但
A
大学的实践教学学分占总学分的
20.
97%,
B
学院实践教学学分占总学分的
20.4%,
都是刚刚达到师范认证对实践教学学分的
要求
，
总的来说实践教学占比还可以继续加大
，
实
收稿日期
：
2023-01-12
基金项目
：
贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目
“
专业认证背景下汉语言文学专业实践教学体系的构建与实
践"
(2021251).
作者简介
：
刘蕊杏
(1978
-
),
女
，
贵州安顺人
，
副教授
。
研究方向
：
中国古代文学
。
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76
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沐子启
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