标题和描述中提到的报告《Born to Win, Schooled to Lose》是由乔治城大学教育与劳动力中心（Georgetown University Center on Education and the Workforce）在2019年发布的一份研究报告，主要探讨了在美国，同等才华的学生为何没有获得平等的成功机会。报告强调了家庭背景和出生条件对个人成就的影响，尤其是对于那些早期学习成绩不高的学生，富裕的家庭环境仍然能够为他们提供更多的机会。
报告指出，尽管美国社会普遍认为教育是实现社会流动和成功的途径，但事实上，学生的出身和家庭经济状况在很大程度上决定了他们的未来机遇。在八年级和十年级时表现相当的学生，来自富裕家庭的学生在大学入学和早期职业生涯阶段往往比来自贫困家庭的学生拥有更大的优势。这种现象揭示了教育系统中存在不平等的现象，即并非所有有天赋的学生都能获得充分发挥潜力的机会。
报告中可能涉及以下几个关键知识点：
1. **社会经济地位与教育机会**：研究揭示了家庭的社会经济地位如何影响孩子的教育路径，包括能否进入优质学校、获得课外辅导和支持，以及承受得起高等教育的费用。
2. **教育资源分配不均**：即使在学术表现相同的情况下，来自不同背景的学生可能由于资源的不平等分配而面临不同的挑战。这可能涉及到学校资金、师资质量、课程选择等多个方面。
3. **教育与职业发展**：报告指出，富裕家庭的学生在毕业后更有可能获得高薪工作，这反映了教育与职业成功之间的复杂关系，以及家庭背景在这一过程中的作用。
4. **社会流动性**：报告质疑了教育作为提升社会地位和社会流动性主要工具的传统观念，指出家庭背景对个人成功的影响可能远超教育本身。
5. **政策启示**：报告可能提出了相关政策建议，如通过改善教育公平性、增加对低收入家庭的教育资源投入，以及改革高等教育资助制度，以减少这些不平等现象。
6. **创意共用许可**：乔治城大学教育与劳动力中心采用Creative Commons许可，允许非商业性质的重用和分享其内容，但需遵循一定的引用规则。
这份报告揭示了美国教育系统中固有的不平等，强调了家庭背景对个人成功的深远影响，并提出了需要改变现状的必要性。这不仅是一个教育问题，也是一个经济和社会公正问题，对理解并解决美国社会的不平等问题具有重要意义。
