多媒体教学模式在《机械制图》教学中的应
用
摘 要:职业学校《机械制图》学科是传统教学的难点,多媒体应用于《机械制图》教学可以提高
学生学习兴趣,优化课堂教学,解决教学重、难点,提高教学质量,减少劳动强度
关键词:多媒体技术 机械制图 课堂教学
《机械制图》课是一门实践性较强的专业基础课,其目的是培养学生的绘图、识图和空间
想象能力,要求学生能够在接受物体的二维和三维信息后,经过联想和判断、想象和推理等思
维活动,确定物体在空间的位置和几何形状。对于刚刚初中毕业升入职业中专的学生来说,该
课程教学难度大,传统的教学模式主要是通过教师板书,借助模型、挂图进行“填鸭式”的课堂
教学,由于教师始终唱主角,满堂灌,使得学生往往处于被动地位,课堂气氛呆板、沉闷,影
响了教学效果,阻碍了学生的学习兴趣,使得课堂教学效率低、信息量小
当前,多媒体技术被广泛应用于教学之中,它集图像、声音、文本、图片、动画、影视等
多种媒体为一体,用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手法向学生展示学习内容,使整个
教学活动呈现出全新的面貌,起到了事半功倍的效果。笔者在多年的《机械制图》教学中,适
应时代发展要求,积极推行科技教学手段,对提高本学科教学质量做了有益的尝试。
“由静变动”提高学生学习兴趣。
多媒体教学模式替代了一支粉笔、一本书;三尺讲台、一张嘴的传统教学模式,以直观、
形象、大容量的特点,给学生提供一种全新的信息接收面和感觉体验,容易引起学生的兴趣,
从而有效地调动学生的主动性,激发学生的创造力,展示了多媒体强大的生命力,推动了教育
教学的改革。
以 Powerpoint 软件为平台,将图片、影片、Flash 动画、文档等多种媒体集成为课件,
将课本中的静的过程动化,如三视图的展开过程,剖视图的“剖—移—投影”的分步形成,以及
两相交平面剖开机件时“先旋转后投影”的过程都形象直观地展示给学生,给学生营造轻松学习、
娱乐学习的氛围,实现老师“愉快地教”、学生“轻松地学”。
创设“情景”优化课堂教学。
对教学中的一些难点,如各种类型的组合体视图的分析过程,以往教师都是利用徒手绘制
轴测图的方法,来展示视图所表达的形体的形状,这对教师的徒手绘制轴测图的能力要求较高
尤其是新教师更是难以掌握,影响教学效果。另外,在讲解螺纹紧固件时,对其联接图画法,
利用挂图学生很难理解这些紧固件的联接过程。通过多种媒体教学可以使学生能利用自己原有
知识结构中的一些经验,分析和理解当前学到的新知识,在新旧知识之间建立起联系,为学生
构造良好的学习情景,展现几何形体的结构特征,让学生在这种特殊的“情景”中,将大脑中的
各种简单形体的认知联系起来,形成对复杂几何形体的认知,从而正确利用二维图形对三维几
何形体进行表达。
将 CAD(计算机绘图)应用于《机械制图》教学,解决重点、难点
“装配图”中“零件的拆画”,是整个教材中的一个重点和难点内容。传统的教学,尝试将装配
图投影到屏幕上,然后请两位同学用大白纸(至少是 A2 号图纸)蒙在投影幕上,再和同学们
一边复习“三结合”一边用粉笔在白纸上描出所要拆画零件的外形(各面投影同时),最后拿到
黑板上粘贴,补出缺失的轮廓线,想象形状。往往是老师手舞足蹈累的大汗淋漓,而学生们由
于位置偏远看不清或被教师身体遮住看不清或教师无暇维持秩序而无动于衷,学习效果可想而
知。我们利用 CAD 的图层功能和块功能,将不同的零件放置在不同的图层中并制作成图块,
当我们需要将其单独显示时,只需将该零件所在的图层打开,其他全部关闭;当需要拆画时,
将其整体复制或剪贴到相应的位置,然后补出由于装配而未绘制的轮廓线,想象其形状;最后
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