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加油站 leetcode Leetcode-九月-挑战 日 问题 话题 解决方案 1. 给定数字的最大时间 贪婪的 2. 包含重复 III 放 3. 重复子串模式 细绳 4. 分区标签 贪婪/字符串 5. 两个二叉搜索树中的所有元素 树木 6. 图像重叠 稀疏矩阵 7. 字样 细绳 8. 根到叶二进制数的总和 树木 9. 比较版本号 细绳 10. 公牛和奶牛 细绳 11. 最大乘积子阵列 贪婪的 12. 组合和III 回溯 13. 插入间隔 向量 14. 房屋强盗 动态规划 15. 最后一句话的长度 字符串 16. 数组中两个数字的最大异或 位 17. 机器人围成一圈 数学 18. 买卖股票的最佳时机 贪婪的 19. 顺序数字 队列 20. 独特的路径 III 分布式文件系统 21. 拼车 贪婪的 22. 多数元素 II 向量 23. 加油站 贪婪的 24. 找出差异 细绳 25. 最大数 向量 26. 提莫进攻 向量 27. 评估部门 分布式文件系统 28. 小于 K 的子阵列乘积 向量 29. 断字 动态规划 30. 第一个缺失阳性 贪婪的

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leetcode 答案 leetcode题目列表 题目在注释里说明 预定义了go的模板 注释格式如下 /* 1:两数之和 leetcodeID : 1 leetcode地址 : https://leetcode-cn.com/problems/two-sum/ 难度 : 简单 给定一个整数数组 nums 和一个目标值 target，请你在该数组中找出和为目标值的那 两个 整数，并返回他们的数组下标。 你可以假设每种输入只会对应一个答案。但是，你不能重复利用这个数组中同样的元素。 示例: 给定 nums = [2, 7, 11, 15], target = 9 因为 nums[0] + nums[1] = 2 + 7 = 9 所以返回 [0, 1] */

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易语言取拼音模块源码例程程序根据字库实现取拼音功能。 三叶资源网

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High-Active Children and Achievement Tests: A two-year follow-up Psychology in the Schools Volume 22. Ocfober I985 HIGH-ACTIVE CHILDREN AND ACHIEVEMENT TESTS: A TWO-YEAR FOLLOW-UP' CORINNE J . WEITHORN MAXINE MARCUS Queens College, CUNY Levittown, Long island Schools A two-year follow-up of 52 elementary school children indicated that in fourth grade, as in second grade, language ability, as measured by the WISC-R Vocabulary subtest, was more strongly related to Achievement Test

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基于 WISC-III 语言和表现智商的 WIAT 子测试和综合预测成就值

WIAT subtest and composite predicted-achievement values based on WISC-III verbal and performance IQs Psychologv in the Schools Volume 30, October 1993 WIAT SUBTEST AND COMPOSITE PREDICTED-ACHIEVEMENT VALUES BASED ON WISC-I11 VERBAL AND PERFORMANCE IQS DAWN P. FLANAGAN AND VINCENT C. ALFONSO St. John’s University Critical values tables for determining significant differences between Wechsler IQs and WIAT subtests and composites based on a predicted-achievement method are provided i

Books received recently

Books received recently 254 TEST REVIEWS With regard to validity, less data are given. A small sample (N = 35) of first graders was given the MSCA, the WPPSI, and the Stanford-Binet. The MSCA correlated quite well with the S-B, less so with the WPPSI. The latter result may be due, however, to the fact that the sample’s age is a t the upper limit of the range for which the WPPSI was intended. These same children were given the Metropolitan Achievement Tests. The GCI correlated significa

学生志向和社会地位

学生的愿望和社会地位 学生的愿望和社会地位 WILLIAM L. CAMP' 此处报告的研究由学校指导人员进行，计划作为伊利诺伊州公立学区 U- 课程开发委员会进行的大型纵向项目的一部分。 46（坎普，1966 年）。 其目的是使用 Sewell、Haller 和 Straus (1957) 提出的模型来检验学龄男童和女童的教育和职业抱负水平与其家庭社会地位无关的假设。被测量的智力被控制。 先前在 U-46 学区进行的研究（Wolf，1962；Dav6，1962；Camp，1962）表明，该学区的 36 所学校所服务的学生群体中代表了许多不同的子群体，并且在许多方面社区被该地区包围的地区似乎是伊利诺伊州其他类似规模的典型地区（杰克逊，1965 年）。 许多作者总结了这方面的工作，并将所发现的关系归因于教育和职业成就价值，这些价值被假定直接或间接受到家庭在地位结构中的位置的影响（Sewell 等，1957；Hyman，1953 ；利普塞特，1956 年）。 然而，其他作者指出了本案中的弱点，表明所提供的大部分证据并未基于完全足够的样本，也没有控制某些已知与愿望和地位水平相关的重要变量。

Matched pair comparison of WISC and WISC-R scores

Matched pair comparison of WISC and WISC-R scores Comparison oj the WPPSI and Stanjord-Binet 161 EVANS, P., & RICHMOND, B. A practitioner’s comparison: The 1972 Stanford-Binet and the WISC-R. Psychology in the Schools, 1976, I S , 9-14. FAGAN J., BROUOHTON, E., ALLEN, M., CLARK, B., & EMERSON, P. Comparison of the Binet and WbPSI with lower class five year olds. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1969, HAMM, H., WHEELER, J., MCCALLUM, S., HERRIN, M., HUNTER, D., & CATOE, C