Ownby, RL (1987)。 心理报告：专业心理学报告写作指南。 佛蒙特州布兰登：临床心理学出版社，157 页，[美元]18.95

Ownby, R. L. (1987). Psychological reports: A guide to report writing in professional psychology. Brandon, VT: Clinical Psychology Publishing Co., 157 pp., [dollar]18.95 412 John D. Sweetland and Philip A. De Simone Certainly, more research is needed to determine whether there is a critical period of readiness before which entry into school may lead to reduced academic performance. Perhaps, too, we need to see if criteria based on neurological, Piagetian, or other developmental models mig

HFE的结构和功能

The structure and function of HFE The structure and function of HFE Hal Drakesmith* and Alain Townsend Summary The iron overload disease hereditary haemochromato- sis (HH) occurs in about 1 in 300 Caucasians; the protein mutated in this disorder is termed HFE.(1) HFE is homologous to major histocompatibility complex (MHC) class I proteins, but unlike MHC class I mole- cules, HFE does not present peptides to T cells.(2) The transferrin receptor (TfR) is a ligand for HFE, and the crystal struct

易语言-易语言编写Post分析助手

源码调用了易语言Nick_V2.4.ec模块实现Post分析。

多功能配体双（2-吡啶硫基）甲烷的配位化学

The Coordination Chemistry of the Versatile Ligand Bis(2-pyridylthio)methane The Coordination Chemistry of the Versatile Ligand Bis(2-pyridylthio)methane Almudena Amoedo- Portelaa, Rosa Carballoa, José S. Casasb, Emilia Garcı́a-Martı́nez*,a, Concepción Gómez- Alonsoa, Angeles Sánchez-Gonzálezb, José Sordo*,b, and Ezequiel M. Vázquez-Lópeza a Vigo/Spain, Departamento de Quı́mica Inorgánica, Facultade de Ciencias, Universidade b Santiago de Compostela Spain, Departamento de Quimica In

阅读态度的因素分析以及阅读成绩和学习能力的衡量标准

阅读态度的因素分析以及阅读成绩和学习能力的衡量标准 阅读态度的因素分析以及阅读成绩和学习能力的衡量标准 FRED H. WALLBROWN DOROTHA H. BROWN ANN W. ENGIN 威奇塔州立大学公立学校建设。 通过对构成量表的 88 个项目以及学习能力和阅读技巧（词汇和理解）的测量进行主因素分析，对阅读态度调查的有效性进行了调查。 样本包括选择的 600 名学生，从三个中级年级中的每个年级中抽取 200 名（100 名男孩和 100 名女孩）。 调查是对班级规模的小组进行口头管理，但小册子的副本也可供学生使用。 因素结构显示阅读成就因素以及以下八个阅读态度维度：（1）表达阅读困难，（2）阅读作为直接强化（3）阅读作为享受，（4）替代学习模式，（5）沉默vs. orai 阅读，(6) 阅读焦虑，(7) 阅读小组，以及(8) 漫画。 俄亥俄州立大学 Engin、Wallbrown 和 Brown (1976) 最近的一项研究表明，对于中级儿童来说，阅读态度是一个多因素现象。 研究确定了 853 名学生的阅读态度和阅读成就因素的七个正交维度。 本研究确定的七个态度维度如下

新智力测试的并发有效性：卡恩智力测试（KIT）

新智力测试的并发有效性：卡恩智力测试 (KIT) 新智力测试的并发有效性：卡恩智力测试 (KIT) WHATLEY FENLON 和 LUCIANO L'ABATE Georgia Slate Uiiiversiiy 评估了该工具包的并发有效性通过将其与其他智力、知觉、社会、语言和心理语言功能测试相关联，使用 106 名智障人士的样本。 KIT 与这些其他度量之间的正相关证明了它作为智力度量的潜在有用性。 本研究的目的是确定卡恩智力测验 (KIT) (1960) 与更广泛的智力功能测试的同时有效性。 KIT 最初是作为一种相对无文化的测试而开发的，与其他同类测试相比，它更易于管理、成本更低，并且能够评估更低和更广泛的智力水平（Craddick & L'Abate，1972）。 Honzik (1972) 报告说它值得考虑，因为它的内在吸引力和它与斯坦福-比奈和韦克斯勒量表的高度相关性，但仍然认为测试没有充分标准化。 以前的大多数研究都比较了 KIT 和斯坦福-比奈的智商，得出的相关性对于启蒙儿童 (Carse, 1967) 为 0.76，对于城市社区儿童 (McDaniel &

查夫金，NF（编辑）。 (1993)。 多元社会中的家庭和学校。 奥尔巴尼：纽约州立大学出版社，268 页，[美元]19.95（纸）； [美元]59.50（硬）

查夫金，NF（编辑）。 (1993)。 多元社会中的家庭和学校。 奥尔巴尼：纽约州立大学出版社，268 页，[美元]19.95（纸）； [dollar]59.50（硬） 332 书评说太多的家庭往往会造成破坏。 然而，简单而直接的预测模式很难追踪。 例如，贫困、离婚和有时单亲育儿后会出现发育问题。 不幸的是，通用性很少。 解决心理难题意味着将越来越多的理论和治疗片段组合成有意义的模式。 布朗的选集总结了家庭心理学的早期先驱之一默里鲍文的工作。 她将 17 个选择分为三个部分：(a) Bowen 模型的描述； (b) 从青年到老年的发展应用； (c) 家庭面临酒精或绝症等压力的治疗应用。 布朗创作了该选集的前六个选集，她在描述鲍文的多代模型时没有太多行话。 她在将构造应用于临床应用方面做得特别好。 整个选集都采用了说明性案例研究，读者将有很多机会重复鲍文的治疗阶段，排练他的行话，并想象其临床和理论意义。 Reweaving the Family Tapestry 是一本优秀的非技术书籍，可以从中开始了解支持其流行和成功的实质。 查夫金，NF（主编）。 (1993)。 多元社会中的家庭和学

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