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了解有关学龄人群行为障碍/情绪障碍发生率的报告 学校心理学家培训 45 BARDON、JI 和 WENGER，RD 提供学校心理学研究生培训的机构，1973-74。 学校心理学杂志，1974, 12, 70-83。 BROWN, DT, & LINDSTROM, JP 美国和加拿大学校心理学培训项目目录。 华盛顿特区：全国学校心理学家协会，1977 年。BROWN、DT、SEWALL、TJ 和 LINDSTROM，JP 学校心理学家认证许可要求手册 华盛顿特区：全国学校心理学家协会，1977 年。FRENCH、JL、SMITH、 DC, & CARDON, BW 提供学校心理学研究生培训和经济援助的机构。 学校心理学杂志，1968，6，261-267。 学校心理学研究生学习。 华盛顿特区：美国心理学会，1977 年。学校心理学培训项目认证指南。 华盛顿特区：学校心理学家全国协会，1976 年提议。 帕特罗斯、PG、格罗斯、FP 和比约恩，M。 学校心理学领域研究生培训机构调查。 华盛顿特区：全国学校心理学家协会，A72，第 401 号，1972 年。SMITH，DC 提

主流化：父母的看法

主流化：家长的看法 PsychdoRy in rhr Schools 1982, I 9 。 354-359 主流化：家长的看法 SUSAN MLYNEK MARY ELIZABETH HANNAH 和 MARY ANN HAMLIN 底特律公立学校 底特律大学 学习障碍、智障和情绪障碍儿童的家长接受了关于将残疾儿童纳入主流的React。 结果表明，与其他两组家长相比，学习障碍儿童的家长更支持这种教育程序。 讨论了这种差异的可能原因。 在过去的十年中，特殊教育发生了一场革命。 通过法院判决和同意令（参见 PARC、Mills）以及立法（例如 PL 94-142），残疾儿童的父母已经确定他们的孩子有权接受免费的公立学校教育，此外，他们，父母有权参与决定这种教育的形式和重点。 因此，父母已经放弃了他们以前的被动角色，并在评估、安置和编程等领域采取了积极的立场。 正如 Kirk 和 Gallagher (1979) 所指出的，父母已经从他们成为替罪羊并考虑孩子问题的原因的位置转变为他们与教育系统合作为孩子制定计划的位置。 与此同时，人们越来越重视最大限度地对非残疾儿童进行教​​育，这种现象通

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The revised test of visual-motor integration: Its relation to the test of visual-motor integration and bender visual-motor gestalt test for regular education students Psycholo y in rhe Schools Volume f0, July. 1983 THE REVISED TEST O F VISUAL-MOTOR INTEGRATION: ITS RELATION TO THE TEST O F VISUAL-MOTOR INTEGRATION AND BENDER VISUAL-MOTOR GESTALT TEST FOR REGULAR EDUCATION STUDENTS JULAINE C . SIEWERT University of Wisconsin-Milwaukee MICHAEL I . BREEN West Bend Public School

硼和氮的结合：在 (001) GaAs 衬底上有机金属气相外延中形成 AIIIBV 固溶体

Bor- und Stickstoffeinbau: AIIIBV -Mischkristallbildung bei der metallorganischen Gasphasenepitaxie auf (001) GaAs Substraten Kurzvorträge Bor- und Stickstoffeinbau: AIIIBV- Mischkristallbildung bei der metallorganischen Gasphasenepitaxie auf (001) GaAs Substraten V. Gottschalcha,*, G. Leibigera, G. Benndorfb aUniversität Leipzig, Institut für Anorganische Chemie, Linnéstr. 3, D-04103 Leipzig bUniversität Leipzig, Institut für Experimentelle Physik II, Linnéstr. 5, D-04103 Leipzig Keyword

对主流化的态度：纽约和马萨诸塞州普通教育者和特殊教育者的现状报告和比较

Attitudes toward mainstreaming: A status report and comparison of regular and special educators in New York and Massachusetts Psychology in the Schools Volume 22, October 1985 ATTITUDES TOWARD MAINSTREAMING: A STATUS REPORT AND COMPARISON OF REGULAR AND SPECIAL EDUCATORS IN NEW YORK AND MASSACHUSETTS’ HOWARD M. KNOFF University of South Florida Four hundred regular and special educators from New York (a categorical labeling state) and Massachusetts (a noncategorical labeling state

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