人教版小学语文二年级上册《回乡偶书》PPT课件 (2).ppt

《回乡偶书》这首五言绝句，出自唐代诗人贺知章之手，是一首表达了诗人对于故乡变迁和人生沧桑感慨的诗作。贺知章以其深厚的文学功底和丰富的情感，将自己晚年回归久别故乡的复杂心境，浓缩于这短短的二十字中。这不仅仅是对家乡的眷恋，更是对生命流逝的深刻反思。 诗的开头“少小离家老大回”，以极其简洁的语言，传达了贺知章跨越了大半生的时间，从年轻时离家，到老年才得以重返故土的感慨。时间之长，空间之远，生活的变迁，都在这七个字中表露无遗。“乡音无改鬓毛衰”，则通过对比表达了诗人虽然在外漂泊多年，但对家乡的音调始终未变，然而岁月却在他两鬓留下了白发的痕迹。这里的“鬓毛衰”不仅仅是形容词，更是一种岁月流逝的直观描绘，让读者感受到了时间的无情。 紧接着“儿童相见不相识”，诗人在这种返璞归真的背景下，与孩童们的互动，更凸显出诗人与故乡的陌生感。孩子对这位鬓发斑白的游子感到好奇，他们“笑问客从何处来”，这种纯真无邪的询问，让诗人的内心更加复杂。这不仅仅是孩子们对一个陌生人的好奇，也是诗人对于自我身份的迷茫——在故乡的泥土上，他却成了“客”。 在教学《回乡偶书》这首诗时，教师应引导学生认真体会诗中蕴含的情感和哲理。教师可以运用PPT课件这一现代教学工具，将诗歌内容以图文并茂的形式展示给学生，帮助他们更好地理解诗文内容。接着，通过朗读环节，让学生感受诗歌的韵律美，提升他们的语言表达能力。同时，注重学生对生词的学习，如“偶书”、“鬓毛衰”和“何处”，并结合词语手册等辅助材料，加深学生对这些词语含义的理解。 教师还应当通过背景故事的讲解，引导学生理解诗人的创作背景和心境变化。例如，贺知章在创作《回乡偶书》时，已是八十多岁高龄，他的人生经历和个人感悟都被融入了这首诗中。学生们在了解这些故事后，对诗歌的感受会更深刻，对诗人的情感共鸣也会更加真挚。 进一步地，《回乡偶书》的第二首诗，同样展现了贺知章对故乡人事变迁的深切感慨。诗中提到的“镜湖”，是诗人年少时熟悉的景物，尽管历经岁月，它仍旧保持着往日的宁静和美丽。然而，周围的人事已经物是人非，这种对比强化了诗人内心的感慨。这两首诗放在一起，不仅丰富了诗人对家乡的描写，也加深了读者对诗人情感的理解。 《回乡偶书》作为人教版小学语文教材的一部分，对于提升小学生的文化素养和阅读理解能力起到了积极的作用。通过对这首诗的学习，学生们不仅能够领略到古诗词的艺术魅力，还能体会到其中蕴含的人生哲理。这样的学习经历，有助于激发他们对中国古典文学的兴趣，并在他们的成长道路上奠定坚实的文化基础。