这篇文章是关于高中语文课程中的一课，主题围绕着先秦诸子百家中的墨家思想，特别是墨家的核心理念“兼爱非攻”。兼爱是指无差别的爱所有人，非攻则是反对侵略战争，主张和平共处。以下是相关知识点的详细说明：
1. **兼爱**：兼爱是墨子提出的伦理观念，它强调对所有人都应该平等给予关爱，不分亲疏远近。这种思想在当时的背景下是对儒家重视血缘亲情的伦理观的一种挑战，旨在消除社会上的不平等和冲突。
2. **非攻**：非攻是兼爱理念的延伸，反对无端攻击他人或国家，主张和平解决问题，反对战争带来的破坏和痛苦。它体现了墨家对于社会和谐与和平的追求，是对战争破坏和平的道德谴责。
3. **实词与虚词的解释**：文章中涉及了一些文言文的词汇解释，例如“察”意为“考察”，“窃”在这里并非“偷偷地”，而是“偷窃”的意思，“劝”在文中指“鼓励”，“遗”是“遗留”，“治”指“治理”，“贼”在文中活用为动词，意为“残害”。
4. **句式分析**：文言文中出现了不同的句式，如宾语前置（A、B、C项）和判断句（D项）。这展示了古汉语的语法特点，对于理解古文至关重要。
5. **对比分析**：文中通过比较盗窃、盗贼的行为来阐述兼爱非攻的观念。如盗贼只爱自己的家，不爱别人的家，因此盗窃他人的财物。这反映出自私行为的危害，并指出这样的行为源自不相爱。
6. **义与不义的界定**：文中通过一系列的比喻，说明了损害他人以利己的行为是不义的，且损害越大，不义的程度越深。进一步引申出，大规模的战争（攻国）同样是不义的，但人们往往对此视而不见，甚至赞誉其为正义。
7. **道德判断**：文章提出了道德判断的标准，即行为是否符合“兼爱非攻”的原则。如果一个行为导致他人受损，那么这个行为就是不义的，反之，如果能够增进整体的和谐与福祉，就可被视为义行。
8. **对知识的理解**：文章最后提出，对于明显不义的行为，如偷盗、攻击他人，大家都能明白其不道德，但当行为扩大到国家层面的战争时，人们却往往混淆是非。这反映了人们对义与不义的认知差异，以及道德评价在不同情境下的复杂性。
这篇课时作业主要探讨了墨家的兼爱非攻思想，通过实例和对比分析，强调了无私的爱和和平的重要性，同时也揭示了道德判断在社会生活中的应用和挑战。学习这部分内容有助于学生理解和反思古代哲学思想，提升他们的道德判断力和社会责任感。
