信息技术与数学学科课程整合课题研究.pdf

信息技术与数学学科课程整合课题研究 本文旨在探讨信息技术与数学学科课程整合的方法，并探索如何将信息技术应用于数学教学中，提高教学效率和教学质量。 一、课题研究的背景 信息技术的发展和普及已经改变了传统的教学模式，从前的教学方式已由一本书、一支粉笔发展为以多媒体技术与网络技术为核心的信息技术辅助教学。信息技术与数学学科课程整合是当前中小学普及信息技术教育的主要目标，也是当前深化教育改革的“突破口”。 二、课题研究的理论依据 本研究基于布鲁纳的认知结构理论和建构主义理论。布鲁纳认为，学习是通过认识形成认识结构的过程，在学习过程中即要重视主体的已有经验和内在动机作用，又要充分发挥主体学习的主动性，促进其对学习材料的体验和独立思考，自行去发现知识，掌握原理。建构主义理论强调学习环境的创设，并以“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”为学习环境的四大要素。信息技术为教学创设真实的情景，为学习者之间的交流协作提供可能性。 三、研究内容与目标 研究内容包括： 1. 探讨信息技术教育与数学学科课程整合的方法 2. 建构信息网络环境下的新型数学教学模式 3. 探索在信息技术提高数学教学效率和有效途径 教育发展目标包括： 1. 提高学生的信息素养和信息能力 2. 培养学生的自主发现、自主探索的学习方法和创新精神 3. 提高学生合作学习能力 4. 促进学生认知能力发展 5. 提高教师运用信息技术设计和组织教学的能力以及教科研的能力 四、研究方法和步骤 研究方法采用行动研究法，使研究在自然条件下进行，让研究与实际教学相结合，每个教师即是行动者又是研究者，制定方案、实施教学、观察评价、反思改进、写出整合案例。 五、课题研究成效 本课题在我校已有三年的研究。通过两年实践，提高了教与学的效率，改善了教与学的效果，改变传统的教学模式。在课程教学内容进行信息化处理，提供给学生共享学习的平台， 使之成为学生的学习资源。 六、课题研究中遇到的问题与思考 1. 正确认识信息技术与传统教学模式的关系 2. 教师如何处理好教师的主导作用与信息技术的关系 七、成果展示 1. 我校学生上机操作课达标率100% ，基本实现一人一机 2. 课程与信息技术整合：教师和学生在课程中恰当地运用信息技术来促进教学 本课题研究旨在探讨信息技术与数学学科课程整合的方法，并探索如何将信息技术应用于数学教学中，提高教学效率和教学质量。这项研究的成果将为我校的教学改革和教育发展提供重要的参考和借鉴。