《羿射九日》教学设计参照.doc

《羿射九日》是一篇中国古代的神话故事，教学设计主要围绕着让学生理解和感受这篇故事展开。这篇教学设计旨在帮助学生掌握新字词，理解故事内容，并体会古代人类对自然力量的敬畏与征服的愿望。 教学要求明确了两点：一是学生需要会读会写课内的生字，并积累新词；二是能复述神话故事，理解古人对于征服自然的理想。教学重点在于生字的学习，难点则在于将故事与人类的愿望相结合。 教学准备包括生字卡片和与古代神话相关的课件，以便于辅助教学和提高学生的学习兴趣。在导入环节，通过展示后羿射日的图片激发学生的兴趣，引导他们进入故事情境。 在教学过程中，首先让学生圈出生字并进行读音指导，特别强调了多音字“稼”和“觉”的正确读音。接着，通过默读课文并填写相关空白，让学生熟悉故事的起因、经过和结果，理解羿射日的原因和影响。在品读领悟环节，引导学生体会人们在十个太阳炙烤下的艰难生活，通过朗读训练让学生感受人物情感，同时也分析了羿的形象和射日的决心。 教学设计还包含了一个小组交流环节，让学生讨论羿射日的具体动作，以此揭示他的勇敢和智慧。此外，还探讨了羿未射中最后一个太阳的原因，以及他为何选择留下一个太阳，强调了太阳对生命的重要性。 通过拓展延伸，鼓励学生分享其他所知的神话故事，旨在拓宽他们的视野，增进对中国古代文化的了解。 该教学设计以《羿射九日》为载体，通过多种教学方法和活动，不仅教授语言知识，还培养了学生的阅读理解、语言表达和文化传承能力。教学过程中注重情境导入、互动交流和情感体验，使得学生在掌握知识的同时，也能感受到中国古代神话的魅力。