计划,做到切合实际,实效性强,具有可行性,合理,规范。
2.备课,教案,作业。备课:备学生,备教材,备教法。备好课是上
好一堂课的关键。学生的原有的认知结构与新知识之间的内在联系,
需要教师的点拨与指导,注意学生间的个体差异,因材施教,对症下
药,调动一切力量去激发每个学生的积极性;在教学方法上利用启发式
教学,溶趣味性与情境教学于一体,通过设问,质疑等方式,创设问
题情景,激发学生的求知欲与好奇心,引起他们新的探究活动。做到
低起点,小步走,快节奏,多活动,快反馈,勤矫正,多鼓励的一系
列步走,教学管得策略。而这一切对教师的要求是必须对教材步走,
教学管得策略。而这一切对教师的要求是必须对教材能够达到运筹帷
幄,做课堂的组织者,指挥者,开拓者和引导者。
3.教案:教案制作应新课改的要求,写好各环节,在注重形式的基础
上,注意教案的实效性,与可行性。力争做好教学反思,尽量写教学
札记,做到理论指导实践,实践强化反思,反思完善理论,循环而有
序,为自己,为学生完成一份满意的答卷。
4.作业批改:设计独特的作业形式,做到量适度,批及时,评到位。
5.听课,集备与教研:学习的外延是广阔的,听课仅是其中之一种。
多听同学科的课以及骨干教师的课,及时评课,交流意见,提出建议
做到真诚,有理,有据。不断教中学,学中悟,悟中思,思中练。
6.辅导与检测课后辅导是一项不可忽略的环节,在每次测评后我会进
行有目的的辅导,指导全科生做好错题档案并及时反馈,并且分析原
因,指导方法,做到在学习上“一帮一”,我们不能将后进生置之不理,
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