论文研究-基于任务驱动的《C语言程序设计基础》立体化教学模式研究 .pdf

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基于任务驱动的《C语言程序设计基础》立体化教学模式研究,杨红玉,温廷新,本文针对信管专业学生培养目标,通过分析目前教学中存在的C语言本身的复杂性和课时限制等矛盾,提出将任务驱动融入到教学设计与��
国科技论文在线 http:/www.paper.edu.cn 知识点讲解 (教师) 设计并布置 任务(教师) 执行并完成 监督辅导 仟务(学生) (教师) 总结及评价 图1基于项目驱动的教学模式流程 701.2协作学习环境设计 巧设仼务情境,在任务式教学的基础上加入成就激励元素,使学生不仅能够完成现有的 任务,并且能够得到成就感的满足,最终激发学生的自我实现能力以及学习积极性。如图2: 知识点讲解 (教师) 任务方法讲解 (教师 设计并制定任 务(学生) 执行并完成任 监督辅导 务(学生) 教师) 交流和反馈 (教师、学生) 总结及评价 图2基于项目驱动和成就激励的教学模式流稈 13基于恻络的自主性学习架构 充分利用多媒体技杙和网络技术,为学生自主性学习提供理想的学习环境,给教学带来 丰富的教学资源。尤其生动具体、丰官多彩的形象情境,可以有效促进并俣证学生学习任务 的顺利开展。內终情境的形象性、教学内容的多媒体性以及教学信息的多重刺激等优势,能 有效启迪学生的积极思维。既可以帮助学生展开协作学习,并有效促进学生的个性发展。上 国科技论文在线 http:/www.paper.edu.cn 网资源如表3 表3上网资源名称列表 模块名称 资源内容 教学模块 1、课程简介 2、课程大纲 3、考核方案 4、电子教案 5、演示课件 6、教学录像 如资队伍 8、教材教参 教改教研模块9、能力模块 10、双语教学 11、学生作品 12、经典编程 项目模块13、项目单简介14、项目单下载15、项目报告下载 学习模块16、常见问题 17、单元习题 18、论坛讨论 动态更新19、最新文章20、最新消息 1、在线调查 评价模块22、校内质量评价23、校外专家评价 14研究拟达到的目标 基于仟务驱动的教学模式,目前已经得到国内外学者的关注和重视,具体的实践可能会 遇到各种样的问题,理论和方案都需要不断完善,因为它是对传统教育与教学方式的挑战。 它所侧重的不是苿一门课程知识的掌握,而是从培养学生的整体素质入于,强调人的主观能 5动性,强调合作与创新意识。对于现在的学生思想活跃,但学习主动性不高的现状,这种教 学方法有相当可取之处。木文提出的“基」任务驱动的立体式教学模式”,比较以往的教学 收革模式,有以下特点和优势: 1)调动学生对课程的学习积极性提髙学生学习兴趣,帮助学生明确学习目标。 2)不同层次的学生个性化培养,针对不同特点和不同主攻方向的学生,进行不同角色 90(岗位)的重点培养;实现个性化培养目标,实现不同层次的成才 3)从实验室实验模式走向工作室模式,结合学生工作室、教师工作室、第二课堂、企 业顶岗实习、个业员工指导校内实习等形式,探索一种全新实践教学模式 2关键问题处理方法 调査学生的不同特点和主攻方向,结合知识点分类和知识模块划分,仁务分解要有明确 95的目标要求和可操作性,建立多元评价方案的评价体系。 着眼于学生进步和发展的评价可以对学生的发展产生导向和激励作用,评价形式可以是 自评、小组评、教师评等各种形式。评价内容可以是协作能力、效率、态度、方法、质量、 掌握的知识和技能等方面 文猷搜集,研究任务驱动教学理论,研究国内外各大软件公司人才培养教育模式,针对 100《C语言程序设计基础》课程和受研究班级教学体系进行分析,根据课程知识准备任务项目 准备教学计划。 对受研究学生进行摸底调查,分析学生的兴趣特点和主攻方向,结合实际项目,运用任 务驱动教学方法教学,加入成就激励元素,以学生上作室和教师工作室形式搭建实战平台, 强化实践动手能力,培养学生基于任务驱动的学习习惯。同时对学习过程发现的问题进行记 105录,对教学的不足进行改进,初步形成较为成熟的教学方案。 通过任务驱动与成就激励相结合的课程教学模式,以技能比拼、专业竞赛、项目展示的 形式,集中展示学生在《C语言程序设计基础》新模式课程教学中的创新创作能力项目开发 成果。同时,不断修正教学方案,定期进行师生间交流,教师间研讨和教学评估,分析教学 案例,归纳教学策略,总结教改经验,写出教研论文、资源上网等,组织验收结题 本研究对现有研究存在的一些问趣也进行」深入的硏究和探讨,如: 1)学生的程度不同,在任务的设计上如何兼顾? 山国科技论文在线 http:/www.paper.edu.cn 在校学生中,有学丬过些计算机知识,家中已购置计算机,会些计算机操作等,也有 从未接触过计算机操作的学生,掌握计算机知识的起点不同,如何传授知识,应传授哪些知 识呢?普遍的解决方式是,以零为起点,适当兼顾有基础的学生,加快进度,使大家在同 115起跑线上,齐步前进。如此导致的第二个问题是:学生以课堂教学为屮心,到了上机课,不 知该做些什么,不知如何消化老师课堂所教的知识。我们提出的改进的办法是,围绕课堂所 教的知识布置上机操作任务,有效地巩固、提高、深化了误堂知识。但我们又面临着第三个 问题:基础好的学生可以较快完成任务,剩余时间做什么?对此我们又提出相应的改进措施, 分层次布置作业任务,不断地进行上机採作的考核,加强上机管理。 120 2)任务改计与教学目标的一鈫性、任务设计与学生的兴趣如何兼顾? 任务的设计有时会与教材不相致,导致两者会产生矛盾,这时要做到两者兼顾有时是 比较困难的。在这个问题上我们做了大量的尝试,当这部分内谷不易设计到任务中,但同时 在后续的课程中,这部分知识或操作又是必要的时,我们认为这时采用一下传统的教学模式, 进行统一讲授相对效果较好。任务设计要能吸引学生的兴趣,同时要注重在现实生活工作 125的实用性,这就对我们的教学设计提出了更高的要求,这就要我们对学生作广泛的调查,从 学生的兴趣为切入点,从功能和实用的角度为设计核心进行精细的设计,这要求我们对教材 进行大胆有效的裁剪和调整,我们对此应开展进一步的合作研究。 3)对学生学习成果和教学日标的评价如何更加准确? 当任务完成时,教师对任务进行评价时,如果照顾到每一个学生,或分组当中的每一个 130小组,那势必对造成时间的浪费,但如果不对每一个作品进行评价,那又会影响到学生的积 极性,和教学任务的完成效果,这就对我们的教学时间和教学模式提出了许多的问题,我们 单·依靠课堂的吋间是不够的,不能把学生的任务评价仅仅放在课堂上进行,甚至包括任务 的完成也要延伸到学生的课佘时问才更好,这就对学生的上机时间和机房的管理提出了问 题,学习的模式也不应只局限在课堂进行,要扩展到课余的范围。这些想法的实现对我们教 135学、机房、学生管理都提出了更高的要求和许多的新问题,存在着许多值得进一步深入研究 和探索的问题,将在今后的更深入的教学改草中做进一步的探讨。 3结论 本研究为《C语言程序设计基础》课程教学寻求一种既有效果又可操作的教学模式,结 合学生不同特点,按项目任务所涉及的技术分配任务,进行分类指导,探索个性化培养的解 140认方案,实现不同层次的成才。为应用性课程教学质量的提高探索一种示范性(可借鉴)垶 养模式。本教学模式的特色与创新点总结如下: 1)在仟务式教学的基础上加入成就激励元素:本教学模式的实施使学牛不仅能够完成 现有的任务,并且能够得到成就感的满足,最终激发学生的自我实现能力以及学习积极性。 2)探索ˆ性化培养的解决方案:结合学生不冋特点,按项目仼务所涉及的技术分配仼 145务,进行分类指导,实现不同层次的成才 3)从课堂教学到实验室教学,与企业、与项目相结合的基」任务驱动的新型教学模式。 通过教学实已初步证明,基于任务驱动的立体化教学模式,不仅让学生完成学习任务, 而且锻炼其分析问题、解决问题、团队协作笭方面的能力,此外还获得了成就感,为自己后 期加深学习打下了基础,是对传统教学法和任务驱动教学法的一种升华 150 山国科技论文在线 http:/www.paper.edu.cn 参考文献]( References) 155[2]韩春成,邢鹏飞,燕扬、C语言稈序设计教学改革实践[,长春师蒞学院学报(自然科学版),201° ]秦玉平,马靖善"C语言程序设计"课程教材建设与教学方法研究J,计算机教育,2010,(16):87 (5):127-120 [3]郝惠馨,李秀坤,夏淸泉.C语言稈序设计实验教学探索[J,计算机教育,2010,(17):82-84 14」石玉强.《语言程序设计》课程实验教学改革,现代农业科学,2009,16(5):203-214 l5」谭浩强.C程序设计(第四版)[Ⅵ,北京:清华大学出版社,2010年

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