论文研究-高校教学信息化水平提升参数调控仿真分析——基于逐树设撤参数仿真建流图法.pdf

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论文研究-高校教学信息化水平提升参数调控仿真分析——基于逐树设撤参数仿真建流图法.pdf,  高校教学信息化是高校人才培养的重要环节,在发展过程中有很多问题待进一步研究.本文针对现阶段我国高校教学信息化系统发展与水平提升过程中普遍存在的8个待解决问题,确定9个流位流率对构成流位流率系.通过逐树设撤参数组合仿真检验法,建立反馈仿真流图模型,其中基于9个流位流率对建立9棵流率基本入树,建立86个
第12期 江婕等:高校教学信息化水平提升参数调控仿真分析—基于逐树设撤参数仿真建流图法3231 表2高校教学信息化系统流位流率系 流位变量 流率变量 信息化教学资金投入L1(t)(万元) 信息化教学资金投入变化量R1(t)(万元/年 信息化教学管理与技术服务人员数L(t)(人)信息化教学管理与技术服务人数变化量R2(t)(人/年) 信息化教学教师数量La(t)(人) 信息化教学教师数量变化量R3(+)(人/年) 信息化教学设备非正常运行次数L4()(次)信息化教学设备非正常运行次数变化量R4(t)(次/年) 信息化教学设备定资产总值L5(t)(千万元)信息化教学设备固定资产总值变化量51(t)(千万元/年) 多媒体课堂重视教学互动的课数L6(t)(门)多媒体课堂重祝教学互动课程数量变化量R6(t)(门/年) 校内网络教学平台互动学生数L7(t)(人) 校内网络教学平台互动学生数变化量R7(t)(人/年) 信息化教学软件资源总量Ls(t)(TB) 信息化教学软件资源总量变化量Rs(t)(TB/年) 高校教学信息化水平Lo(t) 高校教学信息化水平变化量Ro(t 32基于逐树设撤参数组合仿真检验建立高校教学信息化系统反馈仿真流图模型 逐树设撤参数组合仿貞检验的基本步骤是:设流率基本入树模型为T1(t),…T(t),…,n(+).若巳建 T1(t),…,T-1()入树现又建Ta(t)入树,对T(t)至T(组合仿真检验的基本方法是:若已建立的T(t) 至T-1(1)入树在组合仿真检验中已设I(t)或R(t)为仿真检验调控参数,则撤销此调控参数,恢复I(t) 或R:(t)变量;若T(t)入树的尾变量中含T1+1(t)至Tn(t)入树的流位或流率变量,则设此流位或流率变 量为有实际意义的调控参数,进行T(t)至T(t)组合仿真检验 321人树T(t)建立及设参数进行T1(t)仿真检验 入树T1(t)为信息化教学资金投入流率基本入树模型 1)入树n1(+)二部分图 入树T1(t)二鄙分图是刻画流位、其他流率及环境变量对T1()流率的因果关系图,见图1 (暑)(一(0C2(暑 →~ R() ()R(R2()R3()R()R2() R(t) R TK./ 1([1401140)11, 1-、() () 1。() 图1人树T1(t)二部分图 由实际分析,信息化教学资金投入变化量R1()受信息化教学资金投入L1(t)、高校教学信息化水平 J(圹)以及环境变量教学信息化战略投资强度调控参数TK1三个因果链关联 2)入树n1(t)结构模型 信息化教学资金 信息化教学资金投入 投入L1()(万元) 变 化量R1(t)(万元年 变化量MN(万元/年)规划年资金投入基本 资金投入需求调控参数TK1 变化量MFNO(万元/年) 因子MDF(D <TIME STEPS 历史年资金投入基木规划年资金投入年变化<信息化教学资金‖<高校教学信息 变化量表函数MHN量关系函数MFRN)投入L(元)化水平L) 图2人树T1(t)结构模型 3)入树T1(4)仿真方程 ①R1(t)-MHN(t)+MFN(t)×MDF(t)×TK1 ②MHNL(Time):(注:本文建模仿真时,数据来源均是作者所在高校) 表3历史年资金投人基本变化量表函数 年份 2005200620072008200920102011201220132014 资金投入基本交化量(万元)5106131792581251972022559171081 3232 系统工程理论与实践 第36卷 3 MFRN(t)=STEP(0.5X RANDOM UNIFORM(O04, 0. 1795, 100), 2014) D MDF(t=IF THEN ELSE(Lo(t)>DELAYII(Lo(t), TIME STEP, 0), 1, 0.98) ⑤TK1,此为战略投资强度调控参数,依据实际情况分析,其调控区间为[,⊥.5]- 4)入树71(+)仿真检验 仿真区间为2005至2020年,本文大量研究工作是在2015年进行,因此历史年为20052014年,规划年 为20152020年,仿真步长DT=1,仿真检验时调控参数取各自区间的中间值进行检验,用 Venin软件仿 真(以下入树检验时司) 依据逐树设撤参数组合仿真检验法:向未建树看,T()尾变量中含未建树T9(的流位变量L9(t).设 ()=参数L1()-1,1为该校2014年高校教学信息化水平数值.因为随后建模中高校教学信息化水平 L(圹)均为2014年的相对水平,且设L(2014)=1.入树T1(t)仿真结果(见图3):此入树Ti(t)能通过仿真 得出结果且仿真结果的变化趋势符合实际情况,⑩历史年曲线与实际数据相符;②规划年L(t)变化趋势逐 年增加,变化量R1(t)有所摆动,与实际预测相符,因此T(t)建树通过仿真检验 R1()L1( 20006000 R1(t) 20000 2005 2007 2009 2011 2013 20l5 2017 2019 Time(Year) 图3T()仿真L1(t)、R1(t)曲线 322人树T2(t)建立及设参数进行T(t)2(t)组合仿真检验 入树T2(切)为信息化教学管理与技术服务人员数量流率基本入树模型.鉴于文章篇幅所限,其他入树二 部分图、部分仿真方程以及仿真检验结果分析略. 1)入树2()结构模型 信息化教学管理与技术 信息化教学管理与技术服务服务人员数L(人 人数变化量R2()(人/年) 历史年管技人规划年管技人管技体系需求管技体系进步专业人才引进强度 数基本变化量数基本变化压、因子MFO因子M7CQ调控参数K2 mHAV人年)MFM(人年)平管技建没资金投入 管技体系进步 因子表函数MTCL <TME STEP> 指数MT() 2014年管技建设资 历史年箜技人 mDne数基本变化量 金投入MT(万元) <高校教学信息 表函数MTHN 化水平L()> <信息化教学资金]管技建设资金投入 投入L1(0)(万元) 调控系数MTMC 图4人树T2(t)结构模型 2)入树T2(l)仿真方程 ①B2(t)-MTHN(t)+MTFN(t)×MTF(+)×MC(t)×TK2 ②MTMC此为管技建设资金投入强度调控系数,调控区间为0.03,0.1 ③TK2,此为专业人才引进强度调控参数,调控区间为[1,5 3)1(t)2(t)组合仿真检验:设L(t)=参数L1(t)=1,与入树/i(t)仿貞检验时令L91(t)=1的理由 相同L2(t)、R2(t)仿真曲线符合实际(见图5),n(t)n2(t)组合通过仿真检验 R2(t)L2() 10300 0250 (t) 10200l 2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 Time(Year) 图571()2()组合侦真L2()、R2()曲线 第12期 江婕等:高校教学信息化水平提升参数调控仿真分析—基于逐树设撤参数仿真建流图法3233 323人树T3(t)建立及T()至T3(1)组合仿真检验 入树T3(t)为信息化教学教师数量流率基本入树模型. 1)入树13(+)结构模型 信息化教学教师 信息化教学教师数量 数量L3(t)(人) 变化量R()(人年) 教师IT能力提升要求 教师T能力是升资金强废调控参数K 量基本变化量规划年教师数投入影响因子TFGD IN/年)量基本变化量 教师I能力提升资金 IFN()(人) 投入影响因子表函数IFL 教师IT能力提升资金 -2014年教帅I能力提升 <Timme> 投入指数TM(n) 资金投入IMI(万元) 历史年教师数规划年教师数 量基本变化量量年变化量关信息化教学教师「<信息化教学资金教师IT能力提升资金 表函数N系函数ITRN数量20)投入L(O万元)投入强度调控系数MTC 图6人树T3(t)结构模型 2)入树73(t)仿真方程 ①R3(t)=ITHN(t)+ITFN(t)×ⅠTF(t)×TK3 ②MTC此为教师∏能力提升资金投入强度调控系数,调控区间为0.04,0.1 ③TK3,此为教师IT能力提升要求强度调控参数,调控区间为[1.2]. 3)Ti(t)n2(t)T3(t)组合仿真检验:由于入树T3(t)各枝尾变量无未建树流位、流率,已建入树T1(t)、T2(t) 又未设3(t)、R3(t)为参数进行组合仿真,因此T(t)T2(t)T3(t)可不设撤参数进行组合仿真检验,现L3(t)、R3(t) 仿真曲线符合实际(见图7),T1(t)T2(t)T3(t)组合通过仿真检验 R3(t)L() 2004000 1002500 R3(O) 01000 2005 2007 2009 20l1 2013 2015 2017 2019 图711(t)12(t)3(t)组合仿真L3(t)、3(t)曲线 324入树T4(t)建立及设参数进行Ti(t)至T(t)组合仿真检验 入树T4(t)为信息化教学设备非正常运行次数流率基本入树模型 1)入树4(+)结构模型 信息化教学设备非正常 信息化教学设备非正常运行 运行次数L(1)(次) 次效变化量R4(1)(次/年) 运行次数基本变化规划年设备非正常基础环亮楚设设备日常保障调控参数TK 量 AEHN(O(次年)运行次数基本变化影响因子EBF(能力因子EFO 十 量AEFN)(次年) <Te>历史年设备非正常 ME STEPS TIME STEP 信息化教学管理与技术 运行次数基木变化 信息化教学设备固定 量表函数 AEHNL 资产总值L5()(千万元) 服务人员数L2()(人) 图8人树n(t)结构模型 2)入树14()仿真方程 ①R4(t)=AEHN(t)+AEFN(t)×EBF(t)×ESF(1)×TK4 ②TK4此为设备管理考核强度调控参数,调控区间为[1,1.3 3)T1(t)至T4(t)组合仿真检验:向未建树看,T4()尾变量中含未建树T5()的流位变量L5(t),设 L(+)=参数Ls1(t)=15.155(千万元),15.15为2014年Ls(t)的值,L4(t)、R4(t)仿真曲线符合实际(见图 3234 系统工程理论与实践 第36卷 9),T1(b)至T4(t)组合通过仿真检验 R2()L4(m 100600 4( o) 0400 R() 100200 00 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 图9T()至T4(t)组合仿真L4(t)、R4(t)曲线 325人树Ts(t)建立及撒参数进行T1(t)至T(t)组合仿真检验 入树T(t)为信息化教学设备固定资产总值流率基本入树模型 1)入树T5(t)结构模型 信息化教学设各固定 信息化教学设备固定资产总值 总值L()(千万元) 变化量R()(千万元/年) ▲+ 一规划年起始时间T5 规划年固定资产基本 变化量 FAHNOO万元/年)变化量FAFM万元/4固定资产重点 固定资产逐增 固定资产直点投入系数MECO 投入方案C51 投入方案Cs2 历史年固定资产基本 变化量表函数 FAHNL固定资产年资金信息化教学资金 <Tme>固定资产重点投入 投入系数MEC1投入L1((万元 系数表函数MECL 图10人树T5(t)结构模型 2)入树Ts()仿真方程 ①R5(t)=[FAHN(t)+(FAFN(t)×T5)/1000 ⑧〔1,固定资产逐增投入方案,取值区间{0,1}.固定资产逐增投入,即每年都按照固定的年资金投入 系数 ③G2,固定资产重点投入方案,取值区问{0,1}.固定资产重点投入,即假设规划年中前三年将资金重 点投入至固定资产,后三年将资金重点投入至软件资源 3)T1()至T5(t)组合仿真检验:向已建树看,撤销T4(t)仿真检验时巳设的L5()-参数L51(+)-15.155(千 万元),现恢复T4(t)中Js1(t)为Ls(t),仿真采用固定资产重点投入方案,L5(t)、R3(t)仿真曲线符合实际 (见图11,Ti(t)至T(+)组合通过仿真检验 R()Ls(1) 220 00 2005 2007 2009 2011 2015 2017 2019 lime (yea 图11T1()至(t)组合仿真L5(t)、B5(t)曲线 3.26人树T6(t)建立及T(t)至T6(t)组合仿真检验 入树T6(t)为多媒体课堂重视教学互动的课程数流率基本入树模型. 1)入树6(t)结构模型 2)入树76()仿真方程 o R6(t)=CHN(t)+CFN(t)X CEF(t)x CSF(t)x CPF(t)x TK6 ②TK6,此为教学质量提升要求强度调控参数,调控区间为[1,2]. 第12期 江婕等:高校教学信息化水平提升参数调控仿真分析—基于逐树设撤参数仿真建流图法3235 多媒体诛堂重视教学 多媒体课堂重视教学互动课程 动的课程数L()(门) 数量变化量R((门年) 教学质量提升要求 历史年互动课程规划年互动课程 强度调控参数TK 数基木变化量数基本变化量教学物理环境教学服务保障教学心理环境 CHNV(/年)CFMO门/年)影响因子CEF()影响因子CSF()影响因子CPF( <TE STEP> <M STEP> 学生学风SA 历史年互动课程规划年互动课程信息化教学设备同定信息化教学设备非正教师教风TA 数基木变化量数基木变化量降产总值L3((千万元)常运行次数L4(次) 表函数CHN,表函数CFM 图12人树T6()结构模型 3)们(t)至T0(t)组合仿貞检验:l6(t)、R(t)仿貞曲线符合实际(见图13),"1(t)至(t)组合通过 仿真检验 R6(t)6(t) 2004000 R6(1) 1002000 L6(t) 2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 〔Year) 图13T1(t)至T6(t)组合仿真L6(t)、R6(t)曲线 327人树T7()建立及Ti()至T()组合仿真检验 入树T7(1)为校内网络教学平台互动学生数流率基本入树模型 1)入树T7()结构模型 校内网络教学平台 校内网络教学半台与动学[互动学生数LO0人 生数变化量R(0)(人年) 历史年互动学规划年互动学 师生信息技 生基本变化量生基本变化量网辅硬件网辅服务学牛自建联术水平影响 IN(ω(人/年)WFN人/年)环境影响环境影响网环境影响因子/SF 因子WPF()因子WSF()因子SWF( 网辅课程合格比 例调控系数TCR <Time> <TIME STEP><TIME STEP> 学生拥有电脑比 历史年互动学规划年互动学 例调控系数SCR 学生信息素养 生基本变化星生基本变化量下信息化教学没各固定 信思化教学管理与技能力均值SLF 表函数HHML表函数WM产总值L3((千万元[术服务人员数L2(人 图14人树1()结构模型 2)入树T7(t)仿真方程 ①R7(t)=WHN(t)+WFN(t)×WPF(t)xWSF(t)×SWF(t)×ⅠTSF(t) ②SCR,此为学生拥有电脑比例调控系数,调控区间为[0.8431,0.92 ③TCR,此为网辅课程合格比例调控系数,调控区间为卩0.3,0.7] 3)7()至T()组合仿真检验:L(1)、R7(0)仿真曲线符合实际(见图15),n1()至T7()组合通过仿 真检验 R,(O) L7(0, 400040000 20002000 R-(t) 00 005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 图15T1()至T()组合仿真L()、R7()曲线 3236 系统工程理论与实践 第36卷 328人树T8(切)建立及T1()至T8(t)组合仿真检验 入树T(t)为信息化教学软件资源总量流率基本入树模型 1)入树T(t)结构模型 信息化教学软件资源 信息化教学软件资源总量 总量L3()(TB) 变化量R2(1)(IB/年 历史年软件资 源基本变化量 规划年软件资 源基本变化量 软件资源要求强度 RNO)(TD/年) RFN()(①B/年) 软件资源建设软件金源建设调控参数了K 教师队伍影响技术环境影响 规划年起始 因子RTF因子RSF(t) 时间T 规划年软件资 <Time> 源基本变化量 规划年软件资源年表函数RM< TIME STEP>< TIME STEP 历史年软件资投资量RDN元 表函数RHNL 软件资源资金重点 软件资源逐增 软件资源重点投入系数MRC0 投入方案C 投入方案C2 软件登源年资金下信息化教学资金软件资源资金重点投入信息化教学教师下信息化教学管理与技 投入系数MRC1段入L(0万元)>系数表函数MRCL改量L(人 术服务人员数2((0人) 图16人树T()结构模型 2)入树()仿真方程 ①RR(t)=RHN(t)+RFN(t)xRTF(t)xPSF(b×K8 ②(1,软件资源逐增投入方案,取值区间{0,1}.软件资源逐增投入,即每年都按照匿定的年资金投入 系数 ③(2,软件资源重点投入方案,取值区间{0,1}.软件资源重点投入,即假设规划年中前三年将资金重 点投入至固定资产,后三年将资金重点投入至软件资源 ④TKs,此为软件资源要求强度调控参数,其调控区间为[1,1.2 3)T(t)至T(t)组合仿真检验:仿真采用软件资源重点投入方案,Ls(t)、R8(t)仿真曲线符合实际(见 图17),Ti(t)至T(t)组合通过仿真检验 R()L() 60400 30200 L 2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 Time (Year) 图17T(t)至T(t)组合伤真L(t)、Rs(U)曲线 329人树9(t)建立及撤参数进行T()至Tg(t)组合仿真检验 入树T9(t)为高校教学信息化水平流率基本入树模型 1)入树T(4)结构模型 2)入树T9()仿真方程 ①B9(t)=(EⅠ(t)-L9(t)/T9 ②q至qs依次为指数MI2(t)至MIs(t)的权重,运用层次分析法,得到各权重数值:q2=0.14, g3=0.17,q4=0.10,g5=0.11,q6=0.20,q7=0.16,qs=0.12 3)1(t)至T(t)组合仿真检验:向已建树看,撤销n1(1)、T2(t)仿真检验时设立的L()=参数 L1(t)-1,现恢复L91()为L9(t),对T(t)T2()T3(t)T4(t)r5(t)6(t)17(t)T8(t)T9(t)组合进行仿真检验, (t)、Bo(t)仿真曲线见图19,R1(t)至R9(t)流率仿真数值见表4 第12期 江婕等:高校教学信息化水平提升参数调控仿真分析—基于逐树设撤参数仿真建流图法3237 高校教学信息化水平 高校教学信息化水平L( 高校较学信息化水平7(年) 望值EI() 98 软件资源总 管技人员 量指数M2(t) 2013年管 指数ML2t) q网教平台 2013年软 技服务人 教师数量 q4 95 96 互动学生数 件资源总 数ML2t1) 捐数M(①教学设备同定资产多媒体教学指数MC(O ML(tu) 信息化教学管 正常运行投入总值互动课程数 指数ML4()指数M(0)指数ML6(O 2013年半信息化教学 理与技术服务 台互动学 2013年教乐 软件资源 人员数L(人 数量ML3(t1) 2013年互 生数ML)量L0TB 2013年教学设 2013年固 <信息化教 各非正常运行 定资产总 课程数 校内网络教 量(0)下信息化救学设 次数ML4(t 值ML5(t) MLG(,) 学平台互动学 信息化教学设 多媒体课堂重视生数00 备固定资产总值 次数L4(1次 教学互动的课程 L5()(千万元) 数L6(1)门)> 图18人树Tg(t)结构模型 R3()L0( 0.22 Lo(t) 0.11 R(0 007 2009 011 2013 2015 Time (Year) 图19T1(t)至T(t)组合仿真L9(t)、R9(t)曲线 表4T1{t)至19(t)组合仿真时R1(t)至R9(t)结果数据 年分 2005 07200920112013201520172019 资金投入变化量R1(t)(万元/年) 613 58 -1972551081296.93354.4145961 管技人数变化量R2(t)(人/年) 9 7 1 教师数量变化量R3(t)(人/年) 4 51 1 设备丰正常次数变化量R4(t)(次/ 50 -10 84 31 设备固定资产变化量R5(t)(千万元/年)278410507286052008324917741183 教学互动课程数变化量R6(t)(门/年) 64 63 14 79 125 194 平台互动学生数变化量R7(t)(人/年) 0 115202822863121259526672342 软件资源总量变化量Rs(t)(TB/年 2.5 3.5 2.56.5 9 12.537.5852.72 教学信息化水平变化量R9(t) 0.02570.02140.02980.5180.08290.12120.18120.1682 图19和表4所示的是10个调控参数均取中间值,同时采取固定资产和软件资源重点投入方案(C1=0 C2-1,C81-0,Cg2-1)时,T(t)至T(t)组合仿真结果,此仿真结果符合一类高校教学信息化系统的实 际变化趋势,其中:①历史年(20052014)曲线与实际数据相符:②规划年(20152020)中,资金投入变化量 R1(t),管技人数变化量R2(),设备非正常次数变化量R4(t),设备固定资产变化量R35(),教学互动课程数 变化量R6(t),平台互动学生数变化量R(t)均有所摆动:教师数量变化量B3(t),软件资源总量变化量Rs(t) 不断增加:教学信息化水平L9(t)呈现上升趋势T1(t)至T9()组合通过仿真检验 3.2.10基于逐树设撤参数组合仿真检验已建反馈仿真流图模型 ∏()至9()九棵入树模型相同顶点重合即构成系统的整休反馈仿真流图模型,见图20.(在Ⅴ ensim 下,⑦(t)至T(t)组合仿真模型的相同顶点必重合必构成反馈仿真整体流图模型) 图20省略了各变量的中文部分.图20揭示高校教学信息化系统反馈仿貞流图模型是一个复杂流图模 型,通过上述逐树设撤参数组合仿真检验,建立此复杂反馈仿真流图模型,较总休因果关系图至流图整休建 模法更有利于提高模型的可靠性.此实践又证明,逐树设撤参数组合仿真检验建反馈仿真流图法是一种遵循 系统动力学基本原理的可降低建模难度的可提高模型可靠性的可操作性强的复杂反馈仿真流图模型建模新 方法,是一种还原论与整体论有效结合的建模新方法 3238 系统工程理论与实践 第36卷 L1( MTMO IMT+ 1 MFRNO IMIFTMI(ON FRI(t M(t) MI(1) <Time> FAFN( MECI MFNO MHNL THNL MTC MTCL MMDF(r) ⅠTN(2x7K A ITFO RDN( MTHNL MTC( MTHN( Y TK, ITFRMt) <TIME STEPAT ITFND t) MRCI MECL L9( ⅠTFL Ti R( R(OMl3(p FAHNL MTF(D ML(t) pM%%1 L TFN(o ML(t) R L(DL. FAHNO 一PML5(EL ML(n) OML 4x20V0① <TIME STEP> Ls(OI EBF(Q ESFO ML4(41) k RSf(t) Ml(tu) Rl MRC RFND RTK <IIME STEP> ML(tu RhN(e AERN(E L1() ML(41) <TIME STEPY SCRCR L(t) SA AEFMt L(t) T WSE( SWR(OL L,( ITSF(O RAN Time> AEHNL CSF(O) TK6 CPF't SILF <TIME STEPS CND CFNL CHNL ERO WHNz CHIta CEf(th <Time WHN(O -WPF(H<TIME STEP WENL-- WFN(O 图20高校教学信息化系统反馈仿真流图模型 4针对问题的人树调控参数组合仿真实验 4.1人树仿真模型调控参数组合 针对系统发展过程中存在的8个待解问题,逐树设立了14个调控参数,刻画相关政策、措施、方案等环 境变量的动态变化范围,见表5. 表5人树模型调控参数集合元素表 序号 调控参数 参数范围 备注 战略投资强度调控参数TK1 1,1.5]见入树T1(t) 专业人才引进强度调控参数TK2 见入树T2(t 234567 管技建设资金投入强度调控系数MTMC 0.03,0.1]见入树T2(t) 教师IT能力提升要求强度调控参数TK3 1.2见入树T3(t) 教师IT能力提升资金投入强度调控系数MTC0.04,0.1见入树T3(t) 设备管理考核强度调控参数TK4 1,1.3]见入树T4(t) 固定资产逐增投入方案 见入树T5(t 固定资产重点投入方案C2 {0.1}见入树T5(t) 教学质量提升要求强度调控参数TK 见入树T6(t) 10 学生拥有电脑比例调控系数SCR 0.8431,0.92]见入树T7(t) 网辅课程合格比例调控系数TCR 0.3.07]见入树T7(t 软件资源逐增投入方案C81 {0.1}见入树T8(t) 软件资源重点投入方案C2 {0.1}见入树Ts(t) 14 软件资源要求强度调控参数TK8 1,1.2]见入树T8(t) 1)针对问题的最满意与最不满意调控参数组合 将δ个待解问题与14个调控参数内涵综合分析,其中10个刻画资金、管技、教师、设备、课堂、网辅、 软件政策揹施动态变化的调控参数取值范围为区间范围,见表5.当10个调控参数全部取区间范围的上限 值时构成最满意调控参数组合,全部取区间范围的下限值时构成最不满意调控参数组合,见表6

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