中年级儿童阅读态度的维度

中级儿童阅读态度的维度 中级儿童阅读态度的维度 ANN W. ENGIN、FRED H. WALLBROWN 和 DOROTHA H. BROWN 俄亥俄州立大学 这项研究代表了一项研究的第一阶段正在进行的研究计划旨在确定阅读态度的维度，并确定这些维度如何与更广泛的变量相关，例如阅读成绩、学习能力、课堂行为和认知风格。 对构成阅读态度调查（Wallbrown、Brown 和 Engin，1974 年）实验版的 150 个项目与学习能力、阅读词汇和阅读理解的测量一起进行因素分析。 该分析基于 853 名中级学生的回答。 态度项目是口头呈现以控制阅读问题，但学生也有小册子，以便他们可以自己阅读这些项目。 识别、解释和讨论了阅读态度的七个独立维度和一个阅读成就因素。 研究结果令人鼓舞，因为它们表明调查中级儿童表达的阅读态度是教育研究的一个有希望的方向。 大多数与阅读兴趣和/或态度有关的调查都集中在学生喜欢的阅读材料的特征或内容上。 从课程规划的角度来看，此类研究最为重要，因为它们提供了关于最适合处于连续发展水平的学生的阅读材料类型的信息。 然而，这些研究并没有特别关注识别阅读态度的各个维度，