诊断幼儿园：识别和规划有学习问题儿童的初始步骤
诊断幼儿园：识别和规划有学习问题儿童的初始步骤
WALTER
J.
LESIAK,
JR。
和
JUDITH
A.
WAIT
中央密歇根大学
Bay-Arenac
中级学区
对特殊儿童进行盲流似乎是特殊教育领域的一种日益增长的做法，其基本假设是许多较轻度残疾的儿童可以在普通教室中得到最好的服务。
对于学校心理学家来说，这一趋势的预期结果是教师推荐的增加，因为许多以前被安排在特殊教育班级的孩子现在将成为普通教师的责任。
然而，随着转诊人数的增加，需要替代策略来补充或在某些情况下替代个人测试、报告撰写和家长教师会议等传统服务。
这种策略是让学校心理学家充当教师和项目顾问，他们制定学校干预项目，旨在帮助教师成为有效的学习促进者和规划者，并帮助有学习问题的儿童更好地应对他们的教育环境。
当首先发现学习困难时，该策略对于早期教育显得尤为重要。
本文提出了一个模型，说明如何将传统的幼儿园计划修改为以诊断为导向的发展计划体验，该体验侧重于对儿童的早期评估和基于个人准备水平的教育体验的提供。
在该模型中，学校心理学家充当项目和教师顾问，不仅通过为个别问题
