明尼苏达州教师态度量表简式因子结构的稳定性
明尼苏达州教师态度量表简式因子结构的稳定性
JOHN
A.
BELL
休斯顿大学
明尼苏达州教师态度量表的
60
项简式
(
MTAI)
与目前的
150
项形式进行比较，以确定相同的结构是否对两组项目都相同。
计算了
675
名本科小学、中学和各级教育专业的两种形式的分数之间的相关性，得出的系数分别为
0.96、0.97
和
0.96。
针对每个专业分别分析了简式的因子结构。
发现每个组有五个因素高度一致，并且与文献中报告的有经验的教师使用
11
150
个项目的结果高度一致。
结果被解释为支持多维短形式的
MTAI。
自从库克、利兹和卡利斯
(1951)
发表明尼苏达教师态度量表
(MTAI)
以来已经过去了
25
年，该量表“旨在衡量教师的态度，这些态度可以预测他在人际关系中与学生相处得如何”（第
3
页）。
MTAI
的高分被认为反映了导致与学生建立和谐关系的态度，而低分表明会促进课堂上的不信任和敌意的专制态度。
尽管
MTAI
一直是研究教师效能和人格特征的流行工具（Buros，1965；Getzels
&
Jackson，
