咨询结果作为在职资源教师培训心理学在他学校第
19
卷。10
月。
1982
年作为在职资源教师培训结果的咨询结果
GARRY
W.
WHITE
Winthrop
College
WALTER
B.
PRYZWANSKY
北卡罗来纳大学
对学习障碍教师培训对课堂教师咨询的影响进行了调查。
12
名学习障碍资源教师和
60
名一所学校系统内的小学任课教师担任学科。
四名学习障碍资源教师接受了沟通技巧培训，四名资源教师接受了概念假设培训。
此外，四名资源教师作为研究的对照组。
每位资源教师与五名小学教师中的每人进行了
3
次
20
到
30
分钟的会议。
在第三次会议之后，收集了有关以下方面的信息：(a)
课堂教师对服务满意度的评分，(b)
对儿童在第一次会议期间设定的目标的进展情况的联合评分，(c)
实施建议的百分比，以及
(d)
)
课堂教师对共同责任和资源教师尊重、同理心和一致性的评价。
这项研究有三个发现。
首先，在后测中，在课堂教师尊重、资源教师一致性、共同责任或对儿童进步的共同评价方面，两种类型的培训都没有发现差异。
其次，培训资源教师的沟通技巧导致课堂教师对资源教师同理心的评
