论文研究 - 接听

教师注意和分析学生思维实质的能力是有效的科学教学的重要特征。 为了使新的理科老师准备好参加学生的思考，对于老师教育者来说，重要的是首先了解新手老师在理科教室中注意到的内容，他们与注意观念的关联以及注意技能的发展方式。 为了研究新手教师的注意能力，我们的研究采用了两种不同的评估工具，即一学期的科学方法课程中的公开评估任务和重点评估任务，作为评估前后的重点。 我们报告了各种注意主题，这些主题强调了新手教师认为在科学教室中需要注意的东西之间的巨大差异。 对这些注意主题的事后分析表明，注意的主题已从一般课堂方面转变为注意科学特定方面，如正在讨论的科学主题或概念以及学生对这些主题的想法。 针对这两种工具使用混合方法分析镜头，我们展示了教师注意程度的各种复杂程度。 这些水平不仅可以作为PST的注意技能的指标，而且可以作为教育工作者帮助PST在基础科学课堂中制定响应式教学策略的框架。