Pitcher,
GD,
&
波兰,
S.
(1992)。
危机干预学校。
纽约：吉尔福德出版社，246
页，[美元]25.00
242
书评读者从神经心理学的角度理解注意力，以及当前的治疗方法。
包括一个案例研究以进一步帮助了解
ADD
儿童。
在第
10
章中增加了关于社交技能增强的有说服力的讨论，其中包括对
LD
儿童的补救和治疗。
关于拟议补救计划的重新命名部分清楚地描述了原发性学习障碍（例如脑损伤）、继发性障碍（例如情绪障碍）和注意力缺陷障碍之间的差异。
本节还保留了对干预学习障碍的理论模型的简要但全面的描述。
最后一章提供了一个附言，概述了本书的基本假设、所使用的神经心理学原理，以及对大脑结构和功能的当前信念的讨论。
鉴于本章概述了本书的理论基础，它可能更适合作为正文的第一章。
那些了解学习障碍的人最好先阅读它，以了解神经心理学方法。
包含定义文本理论基础的部分是一种值得称赞的做法，其他作者可以很好地效仿。
总之，第三版学习障碍和大脑功能：神经心理学方法仍然是帮助专业人士理解学习困难的典型文本。
它不会低估所需知识的深度和广度，也不会用技术语言使读者不知所措。
对于
