在本文中,我们提出了关于代数作为学校学科的观点。 要准确地说出该主题的内容,必须使用抽象代数的语言。 因此,该内容包括自然数系统中操作属性的建立和应用,然后将其转移到扩展系统中。 在这些扩展的最后一个(有理数的集合)中,可以将这些属性视为有序字段的公理以及从中推导出的主要事实。 当然,在课堂实践中,对这些内容进行了讲授式的转换和调整以服务于学习者,并且旨在发展转换数字和文字表达的技能。 另一方面,学校算术如果结构合理,则可以逐步构建多达10、20、100和1000的数字块,每个数字块都有自己的一揽子教学任务,应该完成。 我们认为学校算术和学校代数都有其直观的基础,即现象学,它由感官水平的集合及其加法和乘法方案的配置组成。 虽然算术处理用十进制表示法表示的特定数字,但是代数处理用字母表示的数种(变量)。 至于运算的性质,在算术中它们与特定方案有关,其范围由特定数字确定,而在代数中,它们与这类方案中用字母代替特定数字的种类有关。 我们对学校算术和学校代数的看法启发了我们建议将这两个学科融合。 在本文中,我们概述了如何进行这种融合,避免了从特殊情况到一般情况的任何可能的突然语义跳跃。 算术和