论文研究 - 超越将废物分类到不同的箱中：负责任的玩具生产和消费

让儿童接触有关可持续发展（SD）的概念可能具有挑战性，因为儿童可能缺乏生活经验以及正确的语言和认知技能水平，无法理解围绕SD的复杂问题。 加上其他因素，例如老师的专业知识和可用的授课时间有限，可持续发展的教学可能会随着在早期儿童课程中将废物分类到不同类型的垃圾箱中而开始运作。 通过一个案例研究，我研究了香港一家幼儿园如何通过针对儿童容易理解的物体类型（玩具）的生产和消费来赋予幼儿促进可持续发展的能力。 根据涉及三个年龄段（K1：3岁； K2：4岁； K3：5岁）的课堂观察和校长访谈，我发现学校创造性地采用了整个学校为了支持儿童逐步学习有关可持续发展的方法。 在K1上，重点是拒绝：在学习活动中避免使用塑料玩具。 在K2，重点是重用。 直接讲授与负责任的玩具生产和消费有关的知识。 在K3上，重点在于改变：孩子们将通过生产玩具供所有孩子分享的方式运用以前获得的知识。 对访谈数据的分析还显示，通过与父母合作实现可持续发展超越学校水平，对学校和整个社区都有影响。