基于基于FLASH的多媒体交互式课件的设计与制作的多媒体交互式课件的设计与制作
通过对中小学的多次走访调查,发现多媒体课件的出现使教育适应了社会的发展,但与此同时,大部分多媒体
课件忽视了课件交互以及学生学习主动性的现状的问题,不得不引起重视。在分析包含视觉残留、关键帧、动
画类型、图形和交互设计等FLASH多媒体课件设计开发的关键技术的基础上,首先做好整体设计、需求分析、
教学设计等准备工作,然后进行交互设计,最终实现FLASH多媒体交互课件的整体功能。
1 引言
21世纪是信息技术高速发展的世纪,传统课堂教学已经无法适应新的教学要求。在信息技术的影响下,教学模式由传统的板
书转变为现在的使用多媒体教学。这就要求我们在教学上要努力运用现代化的教学设备,采用现代化的教学手段。
在课堂教学中,要想运用好多媒体这一现代化的教学手段,其关键就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件,以及合理
地选用制作软件。
在使用多媒体进行教育教学领域,国外的研究和应用相对较早。在万方数据库中以“多媒体课件”为关键字查询,从查询结果中
发现在20世纪80年代末,国内才开始出现涉及多媒体课件方面的论文。其中以对多媒体、多媒体教学、计算机辅助教学等进
行分析和研究居多。多媒体课件的年度命中数(每百万期刊的命中数)在逐年上升,这就说明教育工作者和科研人员等专业人士
对多媒体课件的关注度正在不断提高。
但是多媒体交互课件仍存在一些问题:
(1)未形成系统的完整的多媒体交互课件开发流程;
(2)大部分课件体现教学内容的罗列整合,不能明显体现出教师的教学设计;
(3)对于多媒体交互式课件的交互设计、交互方法研究较少;
(4)对于激发学生学习兴趣,培养学生创新意识和创新能力的重视程度不够。
从以上几点可以看出,国内对于课件的交互性没有得到充分的重视,多媒体课件制作还有巨大的提升空间。
2 FLASH多媒体交互课件设计
2.1 课程整体设计
多媒体交互式课件的制作是庞大的工程,要耗费大量的时间与精力,因此并不是所有学科的任何一节课都要使用多媒体交互式
课件。多媒体交互式课件主要应用在课程内容抽象、不易理解的课上,能有效帮助学生理解知识点。
选取《FLASH二维动画》的课程,选择逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、遮罩动画和引导层动画五种动画进行课件
制作。课程难点在于定义抽象,应用广泛,表现形式多样,制作方法多样,初学者易难以理解或混淆制作方法。
通过参考其他多媒体课件的开发流程,结合课程的实际情况,得到开发设计图如图1所示。
2.2 需求分析
2.2.1 课程分析
想要制作切合教材的课件,全面掌握教材是关键。根据具体用途和课程的不同,在制作课件之前要对想要制作的课件有一个宏
观的构思。
2. 2. 2 学习者分析
本教材的使用对象大多为所在学校的计算机专业,对此进行分析和实地调查得出以下结论:
(1)具有扎实的计算机理论基础,对于相关原理理解先对较为容易。但相对的动手能力稍差一些,实践机会较少,因此单纯的
依靠课堂讲解很难让学生深入理解。
(2)通过实地调查和随机采访,大多数学生认为在理解理论的基础上进行大量练习才能更好地掌握知识。因此在课件中文字成
分所占比重可以适当减少,多采用与教材内容相对应的例子来表现所学内容,更利于学生的理解。
(3)大部分学生对FLASH有一定的了解,部分同学曾在以前学习过FLASH的使用,但也仅仅停留在熟悉软件界面。
(4)都具有扎实的计算机基础,但美术基础参差不齐,不擅长艺术创作和颜色搭配。因此,教学还是一个提高学生审美,陶冶
学生情操,激发学生创作灵感的过程。
2. 3 教学设计
教学设计就是依据课程标准提出的要求和教学对象具有的特点,将教学的诸多要素有序的安排,从而确定出适合教学方案的理
想计划。它的目的是优化教学效果、解决教学问题。