基于上述内容，我们可以整理出以下知识点：
一、深度学习教学实践的定义与价值
深度学习是指在教师的引导下，学生通过参与具有挑战性的学习主题并开展以实验为主的多种探究活动来构建知识。它强调不仅仅是知识的积累，更注重发展学生的核心素养，如宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任等。
二、基于“教、学、评”一体化的教学理念
“教、学、评”一体化的教学理念要求教学目标、学习活动和评价任务三者之间保持一致性。这种理念指导下的教学实践有利于提升学生解决实际问题的能力，并在真实情境中通过过程性评价来诊断学生的学习情况。
三、深度学习目标与活动设计
深度学习目标应该围绕具有挑战性的主题，如“补铁”主题，引导学生通过理论预测和实验探究，建立研究物质性质的基本方法，并能运用化学学科思想解决实际问题。深度学习活动设计应注重挑战性、参与性以及学习的持续性和互动性。
四、学科核心素养的培养
在深度学习的过程中，应当培养学生的宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任等学科核心素养。这些素养帮助学生建立起对化学物质性质的深入理解，并能在实际问题解决中发挥作用。
五、持续性评价与反馈
持续性评价是在教学过程中对学生学习情况的持续追踪和评价。这种评价能够提供及时的反馈，帮助学生认识到自己在学习过程中的进步和待改进的地方。评价设计要与教学目标相一致，且要和学习任务相匹配。
六、化学学科特点与深度学习的结合
化学学科涉及大量的微观结构、宏观性质以及它们之间的关系。深度学习的教学实践要求学生能够从微观角度理解化学反应，通过实验探究和数据分析等手段对化学现象和问题进行深入研究。
七、基于真实情境的教学
通过将教学内容与学生的日常生活或社会实际问题相结合，可以提升学生的学习兴趣和学习效果。例如，探究五大连池矿泉水的补铁功能就是一个真实情境的应用，它不仅可以激发学生的兴趣，还有助于学生理解铁及其化合物在实际生活中的应用。
八、教学目标与课程标准的关系
教学目标应当与国家课程标准保持一致，反映学生在完成特定教学活动后应达到的能力水平。本案例通过化学必修课程主题的分析，明确提出了与课程标准相一致的教学目标，并在此基础上设计了与之对应的评价任务。
综合上述内容，可以得出深度学习教学实践不仅是一种教学方法，它还是一种教育理念，强调教学的深度互动和学生的思维外显。通过具体学科知识的学习，深度学习教学实践能够有效培养学生的核心素养和解决实际问题的能力。同时，“教、学、评”一体化的教学设计理念和持续性评价的实施对于提升学生学习质量和学习效果具有重要价值。
