信息技术与课程深层次
整合的理论与方法
这一轮全国性中小学教师的教育技术能力培训,不论初级、中级，其全
部教学内容与教学活动都是围绕实施
信
信
息
息
技
技
术
术
与
与
课
课
程
程
整
整
合
合的一节课的
教
教
学
学
设
设
计
计和相关的
教
教
学
学
资
资
源
源开发而展开；掌握“整合课”的教学设计和相关教学
资源开发的能力，既是这次教育技术能力培训的出发点，也是最终要达到
的目标。
中级培训与初级培训的区别只在于“整合”层次的深浅有所不同（中级
要求教师能够在更深的层次上实施信息技术与学科教学的整合）。可见，
为了使这次全国性中小学教师的教育技术能力培训（特别是中级培训）能
够取得显著成效，必须对
信
信
息
息
技
技
术
术
与
与
课
课
程
程
整
整
合
合
的
的
理
理
论
论
与
与
方
方
法
法（特别是深层
次整合的理论与方法）有较全面、深入的认识与理解。
下面我们就来探讨这方面的问题。我们拟从以下几个方面就该问题展
开讨论：
一、当前信息技术与课程整合存在的主要问题
二、信息技术与课程整合的目标与内涵
三、信息技术与课程整合的途径与方法
四、信息技术与课程整合对我国教育深化改革
的重大现实意义
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北京师范大学现代教育技术研究所
