地理新课程改革的目标PPT课件.pptx

地理新课程改革的目标主要聚焦于适应知识经济时代的需求，响应国际基础地理教育的变革趋势，以及解决我国地理素质教育中存在的问题。改革旨在构建一个综合性的教学框架，以促进学生全面发展的能力，包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。 在知识经济背景下，地理课程改革强调教会学生获取和处理知识信息的能力，而不仅仅是传授系统知识。这要求地理课程增加对分析能力、创新能力和学习能力的培养，以适应不断变化的社会需求。国际上，如美国、德国等地的地理教育改革也反映出类似趋势，重视培养学生的全球理解和可持续发展意识。 我国地理素质教育改革面临的问题包括教学目标不完整，内容缺乏时代性，课程难度、复杂度、过时度高，表述方式过于成人化，以及评价机制存在的不足。因此，新的课程理念应运而生，包括初中和高中两个层面。 初中地理课程强调“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”，并倡导转变学习方式，构建开放式的课程，利用现代信息技术辅助教学，同时注重学习结果与过程的评价。 高中地理课程则注重培养现代公民必备的地理素养，重视对地理问题的探究，满足不同学生的学习需求，强调信息技术的应用，以及采用多元化的评价方式，关注学生发展情况的过程性评价。 课程的结构变化体现在课程标准与大纲的对比中。课程标准格式更清晰，层次分明，符合学生认知规律，从经验型设计转向理性设计，并提供弹性实施建议，而非刚性的教学要求。例如，初中地理新课程包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四个部分，分别涵盖地球的基础知识、全球和地区地理以及本土地理内容。 高中地理新课程在内容上更加注重对区域、国家和地区的深入认识，探讨地区发展差异、居民、气候、陆地与海洋等多个主题，同时也强调乡土地理的学习，培养学生的实践应用能力。 地理新课程改革的目标是通过更新教学内容，改进教学方法，以及优化评价机制，以期提升学生的地理素养，培养他们成为适应现代社会需求的公民。这一过程中，课程的创新体现在更关注学生的主动学习，更重视知识的实际应用，以及更全面的评价体系，从而更好地服务于学生的全面发展。