基于教学做合一的学前教育课堂教学改革探究.docx

【教学做合一】是著名教育家陶行知先生提出的核心教育理念，强调“教、学、做”三者的统一，即“学”是主体，“做”是实践，“教”是引导，三者相辅相成，共同促进学习效果。在学前教育阶段，这一理念尤其重要，因为它关乎幼儿的成长和发展。 【学前教育】作为基础教育的基石，对儿童的早期发展起着至关重要的作用。然而，当前学前教育面临诸多挑战，如课程设置过繁、教育资源分配不均等问题。为解决这些问题，改革学前教育课堂教学显得尤为迫切。 【改变教学观念】是改革的第一步。教师应理解幼儿的认知特点，认识到他们对知识的接受方式与成人不同，更倾向于通过实践来学习。例如，通过童话和游戏教学，让幼儿在实际操作中理解事物，不仅增强记忆力，还能激发联想，形成思维惯性。 【改变教学模式】则要求教师创新教学手段，实现“教学做一体”。例如，采用角色扮演的方式，让孩子在扮演童话角色的过程中自然习得知识和技能，使学习变得生动有趣，提高孩子的参与度和学习兴趣。 【培养求知兴趣】是关键。教师需利用“教学做合一”理念，设计各种活动，如通过《猴子捞月亮》的故事，引导幼儿进行水中成像游戏，引发他们对科学的好奇心。这样的互动式教学能培养幼儿主动探索的习惯，形成教学做思维惯性。 【扩大求知空间】意味着扩展学习的边界，鼓励开放性思维。教师可以引入日常生活中的实例，如在《神奇的玻璃》故事中，通过凸透镜的实验，引导幼儿观察和理解光学现象，锻炼他们的实践能力和科学素养。 【结论】将“教学做合一”理念融入学前教育课堂，能克服传统教学的局限，提升教学质量，营造利于幼儿全面发展的学习环境。通过改革，教师的角色将转变为引导者，幼儿则成为主动学习的主体，从而实现教育目标与实践的紧密结合，推动基础素质教育的深入发展。参考文献中的研究也支持了这一观点，证明了“教学做合一”在学前教育中的重要性和可行性。