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电气自动化技术专业建设发展方案(天津职业大学).docx
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2022-12-18
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本文介绍了天津职业大学电气自动化技术专业的建设方案,包括项目负责人、项目组成员等人员的介绍。其中,袁秀英担任项目负责人,候峻岭担任副院长教授。此外,还介绍了其他教授、副教授和讲师等人员。该方案旨在推动电气自动化技术专业的发展,提高学生的专业素养和实践能力。
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电气自动化技术专业建设方案项目负
责人:
袁秀英电气自动化技术专业 副院长教授候峻岭欧桥科技有限公
司总经理
项目组成员:
李维利机电工程与自动化学院 总支书记 研究员张永飞电气自动
化技术专业 教研室主任 副教授
付植桐电气自动化技术专业教授康晓明电气自动化技术专业教
授
李 珍电气自动化技术专业副教授霍淑珍电气自动化技术专业副
教授
何四平电气自动化技术专业副教授袁文革电气自动化技术专业
副教授
张金环电气自动化技术专业讲师安海霞电气自动化技术专业讲
师
石梅香电气自动化技术专业讲师王丽华电气自动化技术专业讲
师
卫俊玲电气自动化技术专业讲师董春霞电气自动化技术专业讲
师
张存林电气自动化技术专业陆遥远电气自动化技术专业工程师
罗月红电气自动化技术专业实验师毕春林仁和科技公司总工程
师高工
余振宏GE智能平台经理郑雪琴三星电机有限公司经理
于凤景天津一机床高级技师赵昆天津电传所高工
郑树展天津航空机电工程师何志超大陆汽车有限公司工程师
马小佐欧桥科技有限公司高工张迎庆史密斯机械设备公司高工

教羿体:
异步顿缺动、长动、转 控制线路
的安装与调试;— 典型机床(
X62W、Z3040、T68、/ 泰
■7130)线路 /"操作、媛、
调试等。
教费体:
用IPC和ICGS实现机械手监控
用 IPC 和 Kingview
逐现水箱水位监 x、控
系统等。
典型控制器
图4现有课程体系选择的典型控制器及对应课程
该方案经过3年多的实施,取得了一定成绩也暴露出一些问题,需 要进入
图2所示的反馈通道予以修订。
3、修订思路
(1)根据天津经济发展情况,确定重点面向装备制造业,兼顾八大 支
柱产业的服务目标,在课程体系上予以倾斜,以强化专业服务产业的 功能。
(2)考虑到装备制造业涉及企业的差异性以及其他产业的需求,设 置
“企业课程”模块,实现柔性化对接;
(3)依照“适时引进电气自动化领域成熟新技术、适度引进准成熟 技
术”原则,重组课程体系。
(4)推行工学交替的实施方案。
(5)按照毕业后3咎年的岗位目标进行系统设计,关注学生毕业后 的
继续教育和终身教育。
(6)构建凌统科学的职业道德、职业精神培养体系,将职业素质教 育
和企业优秀文化理念教育纳入人才培养全过程。
4、专业培养目标的再定位
(1)电气自动化技术专业职业岗位分析
本专业毕业生就业企业可划分为三种类型:装备有各种自动化设备 的企
业、自动化系统设计或集成公司、自动化设备经销商。毕业后3咎 年内从事的
主要就业岗位如图5所示。
继电器
教强体八
PLC电动机 启停控制系 统的设计
与调一、…,
PLC电机延时控率心 制系统的设
计与加,
调试等。
/ 教学载体,
/基于单片机
/的温度报警 ,技/§的设计与实
瘀
/
现;
由
匕冷:'基于单片机
-的温度显示器的设
计与叙等。

辅助设计人员和设计人员
图5专业毕业生主要职业岗位
其中用人需求最大、涉及行业最广的是第一类一一装备有自动化设 备的
企业特别是装备制造业企业。高职电气自动化技术专业应将毕业时 的主要岗位
对准设备维护维修、系统安装与调试岗位,将未来三到五年 的主要岗位定位在
设备维修组长、技术改造和班组长岗位。
(2)专业培养目标
在广泛调研和企业行业学会指导下,确定本专业人才培养目标:重 点面
向滨海新区装备制造业等产业发展需求,培养具有良好职业道德和 专业素养,
在生产一线从事自动化设备安装、调试、运行、维护与管理, 具有较强技术综
合能力、可持续发展能力和一定自主创新能力的优秀高 端技能型专门人才。在
校期间可获得学历证书和维修电工等高级职业资 格证书。毕业后借助企业岗位
锻炼和学校提供的继续教育模块,3〜5年 后可承担企业生产设备的电气技术改
造、电气控制系统设计、生产管理 等工作,取得维修电工等技师或高级技师
证书,或达到工程师水平,成 为企业核心技术骨干。
5、课程体系修订(1)修订方向
考虑国家和天津市十二五规划产业布局结构调整所带来的天津滨海 新区
装备制造业快速发展现状,首先修订“以典型控制器及控制技术为 主线,以
典型工控产品或项目为载体,实施任务驱动项目导向教学 模式”的人才培养方
案为:“重点面向装备制造业,以装备制造业涉及 的典型控制器及控制技术为
主线,以装备制造业典型工控产品或项目 为载体,实施任务驱动项目导向教学
模式”的人才培养方案。将维 修电工、PLC程序设计师职业标准和电气自动化
新技术纳入相应课程, 序化和调整课程结构;将职业道德与职业精神培养的素
质教育纳入相关课 程;研究自动化技术新动向,贴近产业发展,提供前瞻性技
术支持;为员 工继续教育、终身教育提供支持;适应不同企业个性需求和不
同学生特长 需求,增加“订单”、“大赛”、“新技术培训”等模块。
(2)职业岗位分析
高职电气自动化技术专业学生从事的主要岗位如图5所示。毕业时 主要从
装备有
白动化设备的企业
设计、集成
自动化系统的公司
AT
自动化产品经销商
现场操作(一般操作员一班 组长
和车间主任)
招投标人员(一般人员一项 目
负责人)
招投标人员(一般人员一项 目负
责人)
产品检验(一般检验员一班 组
长)
系统安装调试人员
产品销传人员
设备维修(维修电工一维修 班组
长一技术改造人员)
技术支持与培训
技术培训人员

事电气自动化设备与系统的维护维修、系统安装与调试,几年后 可从事技术改
造和班组长工作。
(3)技术领域分析
本专业主要涉及的控制器及控制技术有:传统继电接触控制技术、 PLC控
制技术、自动化仪表及计算机监控技术、工业机器人控制等。其 中PLC控制技
术已成为电气控制系统的主流控制器,与变频器、步进电 机控制器、伺服电
机控制器、现场总线技术、过程控制和运动控制技术 密切相关,成为核心之
重,应在课程体系建设中予以加强。本专业涉及
图6电气自动化技术专业主要技术领域
(4)典型工作任务及学习领域划分
对图5所示职业岗位进行分析,可提炼出7个主要职业岗位。结合 天津装
备制造业控制技术应用情况,找出7个职业岗位对应的典型工作 任务,转化为
13门职业技能学习领域课程,并将3个层次(必考、建议、 可选)的4项职业
资格认证标准引入课程体系,将教学内容进行整合、 序化;在PLC技术领域加
强了现场总线、触摸屏、步进电机控制和伺服

控制等内容,具体如图7-1所示。
工作岗位
现场操作
员
质检人员维
修人员
安装调试人员设
计人员
典型工作任务自
动化设备运行
操作 设备雄护
保葬 简单设备
故障处理 自动
控制系统运行
监 控、状态记
录
简隼系统异常辨识 系
统推护保葬检验牧器操
作 故据处理
检脸报告挽写
乜气捽刘线路
装调
PI-C.变频器系统装调
电气线路故障诊断与
维修传动系统故障诊断
唯
供配电线捋保障第修
现场控制仪表维护 数
控机床的泄护与故 障
诊断机㈱人维护与故障
诊 断
工程力案设计与实施
成套装宣胞1控制系统
集成调试 自动化设备
测试 客户技术人员培
训 技术文档饷'与
投标人员匚产品演
示及性能介绍 编写
顼目投标书及标 书
应答
蝙苛技术方案及实施
报告产品应用方案挤
建洲 忒及产品现场装
调
、;户技术人员培@传
后咨询及技术支持 技
术文档整理
销售工程师|产品
演示及性能介绍
编写项目投标书及
标 书应答
酮与技术方案及实施
报告产做应用方案挤
建测 试及产品现场装
调 以术人员培训 件
后咨询及技术支持 技
术文档整理
职业技能职
业技能学习
领域
电飞识图制图能力 电器元
件识别能力简机控制系统安
装接技能力 谁修与检测工
具使用能力 电气设备简取
故障排除能力 供配电线路
简单排故能力
校处仪器操作能力 数
据处理报告搜写能力电
路分析与元件检测
电气原理图以读、妹制与数
据分析能力中高级锥修电工
的操作能力
PLC控制系统简单设il、安装
调试能力常用系统控制器、自
动化仪 表、人机界面等参数
设置和 修改能力
P1.C.单片机选型及简单程序
解读、设计能力
熟悉常用凯修方法、手段、
工兵和仪表PI.C控制系统、数
控机床、工 业机器人故障诊
断、H查和 处理能力
整理数据编制技木文件能力
设备选型、配时能力
复杂控制系统图识读、分析
能力自动化系统现场安装、
调试 能力
夏朵故障诊断和处理能力
DCS、FCS系统硬件装调能力
PLC及组态程序设计能力 技
术图抵和文件的设计、渝 制
席力系统测试能力
嫁合自动化系统设计能力 设
备英文资料阅读能力标书投
写
方案设计项H凯税与实
施
文字和口头我达 英文
资料阅读团队协作和沟
通
设备相关资料收集整理
电子产品设计与制作
电气制图及
CAD电机拆装
与维修
工厂供配电系统设计
与安装单片机产品设
计与制 作
电气控制系统次计与
装调PLC控制系统设
计与 调试
电气传地系统分析与
调试计算帆监控系统
设计 与调试
数控机床维修
现场总线系统
安装与 调试
机器人技术
图7」岗位
及职业技能
分析
图7-1只分析了学生从事职业岗位所需要的职业技能。对学生岗位 能力进
行进一步分析,得出学生职业能力的三大组成要素一 一职业素质、 职业技能
和职业发展能力。如图7-2所示。
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