在探讨新型混合式C语言教学模式的研究中，文章针对传统C语言教学存在的问题和弊端，提出了一种混合式教学模式。这一教学模式不仅包含多层次立体式教学、差错式教学和激励积分式教学形式，而且旨在提高学生的动手能力，实现学以致用，为学生未来在社会中的应用打下坚实基础。
文章指出传统C语言教学模式存在的一些问题，学生对C语言学习兴趣不足是其中一个主要原因。学生可能会因为对C语言重要性认识不足，或者是教师教学方法的陈旧和单一，而无法激发学习的积极性。除此之外，C语言的复杂性和难点也会导致学生感到枯燥无味，从而缺乏学习的信心和兴趣。在传统的线性教学模式下，学生常常是被动接受知识，而难以将所学知识与实际应用结合起来，使得他们在实际编程中感到无从下手。
为了解决这些问题，研究提出了新型混合式C语言教学模式，其核心内容包括多层次立体化教学、差错式教学以及激励积分式教学。在多层次立体化教学中，每一堂课的教学内容将涵盖C语言基础知识、程序控制函数以及其他相关知识。教师会首先给出一个程序实例，让学生独立输入并预测其运行结果，之后再由教师进行详细讲解，并要求学生完成类似的程序，以此来提高学生的实际操作能力。这种教学模式相较于传统线性教学，在知识传授的灵活性和前后知识的衔接方面具有明显优势。
在差错式教学方面，文章提出了一种让学生从错误中学习的方法。教师鼓励学生在编程时犯错，然后引导他们通过差错来加深对C语言知识的理解，以此来提升学生的编程调试能力。通过这种方式，学生可以学会如何面对和解决编程中的错误，从而增强他们解决实际问题的能力。
激励积分式教学则是通过建立积分制度来激励学生。通过完成课程任务、参与课堂讨论、提交作业和参加竞赛等活动，学生可以获得相应的积分。这些积分可以用来兑换小礼品或者在学期末作为成绩的一部分，以此来激发学生的学习兴趣和动力。
文章还提出了一个具体的教学实例，即设置了一个打印小九九乘法表的程序。通过这个实例，教学涵盖了数组、for循环语句、整数和输出控制格式等知识点。学生在完成这个程序的过程中，不仅能够理解和掌握这些基础知识点，还能通过实际操作来加深对C语言编程的理解和应用。
新型混合式C语言教学模式的研究提出了一套结合理论与实践的教学方法，通过对传统教学模式的改革，旨在提高学生的动手能力和解决实际问题的能力，为他们将来的学术研究和职业生涯做好准备。
