幼儿园园长的游戏管理艺术张天军.doc

【幼儿园园长的游戏管理艺术】 在幼儿园管理中，游戏被视作是儿童教育的重要组成部分，这一理念在多个法规中得到体现。例如，《幼儿园管理条例》强调游戏是幼儿园基本活动形式，而《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》则进一步明确了游戏在幼儿全面发展教育中的核心地位。游戏不仅有利于儿童的生理发展，如促进身体生长、动作技能和大脑发展，还对儿童的认知、社会和人格发展起着关键作用。 在认知发展方面，游戏能激发儿童的好奇心，促进他们通过实践和探索学习新知识。在社会化的进程中，游戏帮助儿童理解和适应社会角色，增强情绪表达和道德规范的理解。同时，游戏是儿童形成自我意识和塑造健康人格的重要手段。 游戏可分为不同类别，按照皮亚杰的认知发展理论，包括感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏。帕顿则从社会性的角度将游戏分为无所用心的行为、袖手旁观、单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。这些不同的游戏类型为儿童提供了多元化的学习和发展机会。 创设良好的游戏环境是游戏管理的关键。确保幼儿有足够的游戏时间，尊重他们的自主游戏，这有助于培养他们的独立性和创造力。然而，现实情况中可能存在“三轻三重四困惑”现象，即轻视自主自发游戏，过度设计和干预，以及过于注重游戏结果而非过程。因此，园长需要关注并改变这些现状。 在创设游戏场地时，应优先考虑儿童的发展、自信心的培养和安全。区域活动作为一种开放式教育方式，可以促进幼儿自主发展和教师因材施教。常见的幼儿园区域包括角色区、科学区、建构区、美工区、语言区、沙水区、表演区和运动区。这些区域应体现层次性和渐近发展性，适时更换材料，并充分利用空间，确保环境的自治性和暗示作用。 目前，幼儿园区域设置存在的问题包括形式化、空间狭小、交往不足、材料不足和指导不当等。解决这些问题需要根据游戏活动的教育功能来设置区域，设置应体现出层次性和发展性，同时考虑空间的合理利用和调整，以实现整体优化。 在设计室内活动区时，要考虑空间密度，一般认为人均2.3平米是一个适宜的范围。如果空间密度过大，可能导致过多的追逐和粗野游戏，反之，如果空间过小，应采取措施减少拥挤。此外，活动区的设计应体现功能多样性、层次性，满足不同年龄段和个体差异的需求。 幼儿园园长的游戏管理艺术涉及到法规遵循、教育理念理解、游戏种类划分、游戏环境创设和持续改进等多个方面。有效的游戏管理能够为儿童提供一个既充满乐趣又富有教育意义的成长环境，助力他们在玩耍中学习和成长。