加强大学生创新能力与实践能力的培养
一、引言
新时期高等职业教育改革的目标之一就是要重视大学生创新能力和实践能
力的培养。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高
[2006]16 号）文件的核心也是如何提高学生的创新能力和实践能力。因此加强
对大学生的创新意识、 创新能力以及实践能力的培养， 已经成为我们高等职业教
育领域热点研究课题， 对深入推进我校教研教改工作和高技能人才培养有着深远
意义。
作为一所民办院校，由于受到专业规模、师资力量、生源素质、硬件环境与
条件、资金投入等各方面的限制与制约， 需要克服投入少、 基础弱等各方面的困
难，针对“如何培养创新人才，提高培养人才的素质”的问题，我们分析、总结
现代制造学院几年来的校企合作办学经验， 在 CAD/CAM技术领域的教学优势以及
成功组织的大学生创新设计大赛成绩。 我们提出了以学生为中心， 以兴趣为导向，
以 CAD协会为平台， 以创新设计为手段， 以校内外竞赛为激励机制的课外培养体
系，并依托 6 个 CAD/CAM实验室、数控技术实验车间以及现代制造实习工厂等条
件，将设计优势和制造优势综合起来， 建设一个围绕教学、 实践和竞赛为中心的
创新设计实践基地， 构建一种以实践基地为基础， 采用集教学、 训练和创新活动
为一体的新型教学模式，达到工程技能、协作能力和创新能力综合培养的目的。
二、学生自我发展中的创新能力与实践能力的培养
一切的发展均以自我发展为基础。 学生是自我发展的主体， 需要得到充分的
关注。
1 、学生为本、培养自我发展的能力，学校的教学要体现“以人为本”的理
念，要在科学认识人的基础上全面解放学生， 教学中重要的是教会学生自主获取
知识的方法，培养自主发展的能力。
2 、尊重个性，鼓励创新。发展个性、培养多样化的人才，才能符合社会发
展的需要。 学校教学要在尊重学生个性的基础上， 启发学生组织各种团体， 由学
生自己管理自己。
3、学生评价中的创新。要改革考试制度和学生综合测评、评估、评奖的办
法，考试方式向灵活多样化转变， 考核内容要向综合应用能力转变。 除了教学要
求的考核以外，更重要的是
学生参加各种创新竞赛成绩应该纳入考核范围，应该注重实践能力的考核。
机械类学生在创新能力的培养过程中， 学生应具备一种创造性思维方式， 即
要具有积极的求异性、 敏锐的观察力、 创造性的想象、 独特的知识结构及跳跃性
的思考能力， 并能在认知、 思辨的过程中捕捉设计灵感， 构想有异于现存产品的
新的设计方案。 我们学生在学习过程中， 随着知识和经验的不断积累， 想像力逐
渐丰富，思维能力，尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展，思维也较敏捷，
但由于学生知识面窄， 学科之间缺乏合理的整合， 思考问题缺乏灵活性和全面性，
在独立解决创新设计课题方面尚觉能力不足， 虽然有创新热情， 但独特的创新目
标不明确，从而妨碍了创新能力的培养。 为了克服这一困难， 我们改变“灌输式”、
“填鸭式”的教育方式，改革创新教育模式，由指导教师对设计进行科学选题，
采用做项目的方式， 结合学生自身的兴趣， 自由组合创新队伍， 让学生在创新设
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