行客座,举行各种形式的讲座,但这时间必定是有限的,无论
如何优秀的教师都无法在很短的时间内很好地对学生的进步起很大
的作用。更多情况是学生对今天一个明天另一个的教师感觉像走马
观花,只有新鲜感,没有太多的启发。而通过多媒体教学的应用学
生教师只要愿意可知直接从名校课堂上进展直播,而且可以有选择
地进展听课,更可以连续地听喜欢的教师的课,能真正获得名校的
辐射,提高学校教育质量。
1、讲授技巧欠缺
多媒体教学使用电子课件,理论上是教案的另一种表现形式,
但部分教师把所有信息全部录入课件中,使得文字信息过多,一是
学生分不出重点与非重点;二是信息过多,教师在电脑前坐着忙于
展示课件上的内容,与学生的间隔较远,也拉开了与学生的心理间
隔。教法上,部分教师授课呆板有余,灵活缺乏。他们完全抛开传
统的“黑板加粉笔”模式,坐在电脑前完全依靠屏幕的演示和面无
表情的讲述,缺少教师应有的良好体态语言,更没有提问与讨论等
课堂互动,教师忙于放映,学生忙于观看,连笔记都来不及做,课
堂气氛沉闷。由于完全依赖于电子课件,教师的思维也受到束缚,
除了“照屏宣科”的讲述,缺少思维的拓展,更不能根据课堂的实
际做出灵活的调整,缺少教学中的发挥的神来之处。
2、教育技术装备资金严重缺乏
在硬件方面,要增加效劳器等设施设备;在教学资源方面,目
前只有 VCM 主题资源,还需要增加一些已开发成熟的教学资源。在
基教网的日常维护方面,也需要一定的资金。充实和维护基教网,
预计还需投入很多资金。农村中小学计算机配备严重缺乏,是阻碍
我县农村信息化开展的最主要原因。硬件缺乏,导致信息技术开课