在数字化时代背景下，公共管理专业教师的数字化教学能力培育显得尤为重要。随着科技的快速发展，尤其是信息技术、通信技术和互联网技术的革新，教育模式和学习方式都发生了深刻变革。这不仅改变了人们获取信息和学习的途径，也使得社会生产、交互模式和信息传播呈现出新的特点。随着智能手机、平板电脑和笔记本电脑等移动设备的普及，现代教育获得了新的载体和手段。在此背景下，教师必须提高自身的数字化教学能力，以适应新的教学环境并掌握数字化教学工具，优化教学模式和方法，提高教学的实效性。
数字化教学能力的培育不仅关乎教师个人专业发展，更是数字化时代发展、新型教育模式及教育数字化建设的必然要求。具备数字化教学能力的教师能够转变传统的教育教学模式、体系、内容、方法及框架，从而提高教育的质量和效率。具体来说，现代学生成长在数字化环境中，对数字技术有天然的亲和力，他们期望教师能够提供熟悉的数字工具和资源来激发学习兴趣和积极性。而数字化教学工具可以增强教学的互动性和吸引力，如多媒体、虚拟实验和在线讨论等，有助于教师更好地传授知识，激发学生思考，提高教学效果。
在这一过程中，公共管理专业教师的数字化教学能力培育还包含以下几个方面的重要性。首先是适应全球化教育的需求。随着全球化的教育机会增多，学生和教师之间的跨文化交流变得更加普遍，数字化教育工具的充分利用可以帮助教育者进行跨国家的教育活动。数字化教学能力培育可以满足学生个性化学习的需求。在数字化时代，信息技术、数字技术、网络技术已经渗透到学生生活的方方面面，学生对学习的需求呈现出多元化和多样化的特征。教师应利用信息化、数字化、人工智能等技术优化教学内容、体系和结构，以满足学生的需求。数字化教学能力培育有助于教育创新。数字化教育推动了教育领域的创新，教师可以运用虚拟现实、人工智能、在线协作工具等新技术开发创新的教育方案，提供更丰富和有趣的学习体验。
校企协作为公共管理专业教师的数字化教学能力培育提供了资源和实践经验上的支持。企业可以在资源供给、技术维护等方面发挥其优势，帮助教师全方位分析和掌握教育者的学习需求，提升数字化教学能力培育的针对性和有效性。这种合作模式不仅使教师的数字化教学能力得到实质性的提升，而且有助于学生获得更符合职场需求的教育，增加毕业生的就业机会，提高就业成功率。
数字化教学能力的培育是教师适应新时代教育发展的核心能力之一。随着教育现代化和数字化建设的深入，公共管理专业教师必须及时响应社会发展的现实需求，提升自身数字化教学能力，优化教育模式，实现教育的个性化、信息化和现代化。校企协作作为一种有效的合作模式，通过资源共享和实践优势，为教师能力的提升提供了有力支持。
